摘要

本研究聚焦浙江财经学院会计学专业的创新型本科人才培养模式，分析其在实际应用中的效果。通过对国内外相关文献的梳理，并结合浙江财经学院的具体教学实践，探讨了该模式的实施背景、优势和面临的挑战。研究表明，创新型培养模式提升了学生的实践能力和创新思维，尤其是在应对行业变革的适应力方面。与此同时，本研究也指出了该模式在教学资源配置、实践环节设计等方面仍有改进的空间。最后，本文提出了一些建议以优化人才培养模式，进一步提高学生的职业竞争力，符合社会对高层次、复合型会计人才的需求。

1.前言

1.1 浙江财经学院会计学专业的背景与现状

浙江财经学院作为中国财经类高校的代表，其会计学专业在全国范围内具有较高的知名度和影响力。随着经济全球化的深入发展，企业对会计人才的需求也发生了深刻变化，要求学生不仅具备扎实的理论基础，还需要在实务操作、创新思维和跨学科能力方面有所突破。因此，浙江财经学院在此背景下，逐步推动会计学专业本科教育改革，形成了以创新为核心的人才培养模式。

目前，该专业已经形成了完善的学科体系，并通过多种途径提升学生的综合素质，包括课程设置的多样化、实践教学的强化以及校企合作的深入。然而，传统的培养模式依然存在一些不足，例如实践教学不足、创新意识培养不够全面等问题。因此，进一步的模式创新成为亟待解决的任务。

1.2 创新型本科人才培养的必要性

创新型人才培养是应对社会快速变革和会计行业数字化转型的必然选择。随着新技术的不断涌现，如人工智能、大数据和区块链技术等，传统会计工作模式正在发生颠覆性变化。这些变化不仅对会计从业者的专业技能提出了新的要求，还迫使高校在人才培养过程中更加注重跨学科知识的融合和创新能力的培养。

创新型本科人才培养模式不仅仅关注学生的知识积累，更强调其在实际操作中的应用能力和创新意识的培养。通过与企业的紧密合作，学生能够更好地理解行业需求，并将课堂中所学的理论知识应用于实际场景中，这对于其未来的职业发展具有重要的推动作用。因此，在会计学专业的本科教育中引入创新型培养模式是适应时代发展的必然要求。

2.论文综述

2.1 国内外创新型会计本科人才培养的研究现状

2.1.1 国内研究现状

国内关于会计学专业创新型人才培养模式的研究，近年来逐渐增多。研究者普遍认为，传统的会计教学模式已经无法满足当代社会对会计人才的需求。国内部分高校已开始在教学实践中引入创新型培养模式，尝试通过课程设置、教学方式的改革，提升学生的创新能力和实践能力。例如，北京大学、复旦大学等高校在会计课程中增加了实践教学和跨学科课程模块，取得了初步成效。同时，国内的一些学者也开始探讨如何将创新创业教育理念融入会计教学中，以培养具有创新思维的复合型会计人才。

此外，国内对会计实践教学的研究也有所增加。实践教学模式的创新被认为是解决当前高校会计人才培养问题的重要途径之一。一些学者提出，通过模拟实训、校企合作、案例教学等方式，能够有效提升学生的实践操作能力，增强其对复杂会计问题的分析和解决能力。

2.1.2 国外研究现状

相比之下，国外高校在创新型人才培养方面的研究和实践起步较早，形成了较为成熟的模式。例如，哈佛大学的案例教学法在会计学教学中得到了广泛应用，通过真实案例的分析和讨论，学生能够更好地将理论知识应用于实践。此外，国外高校还注重跨学科的融合，特别是在会计学中引入经济学、管理学、信息技术等多学科知识，旨在培养学生的综合能力。

国际化背景下的会计人才培养也是国外研究的重点。随着全球经济一体化的发展，跨国企业对会计人才的需求日益增加，这要求学生不仅熟悉本国的会计制度，还需要了解国际财务报告准则（IFRS）等全球通用的会计标准。因此，国外高校在课程设置中通常会加入国际化模块，以帮助学生更好地适应全球化背景下的会计工作。

2.2 浙江财经学院会计学专业人才培养模式的特点

2.2.1 传统培养模式的局限性

浙江财经学院会计学专业的传统培养模式主要以课堂教学为主，注重理论知识的传授，但在实践环节和创新能力培养方面存在一定的不足。学生在校期间虽然能够系统地学习会计理论，但由于缺乏实际操作的机会，导致其在毕业后进入职场时，难以快速适应复杂多变的工作环境。

此外，传统教学模式较为注重单一学科的知识传授，忽视了跨学科的融合。这在当前会计行业迅速变化的背景下，已经无法满足企业对复合型人才的需求。企业希望会计专业的毕业生不仅具备扎实的会计理论基础，还能够在数字化、信息化的背景下，运用新兴技术解决实际问题。

2.2.2 创新型培养模式的优势

为了解决传统培养模式的不足，浙江财经学院逐步引入了创新型本科人才培养模式。该模式的核心是通过加强实践教学和校企合作，提升学生的实际操作能力和创新意识。例如，学院与多家知名企业建立了长期合作关系，定期邀请企业高管和行业专家进校授课，同时为学生提供参与企业真实项目的机会。

此外，创新型培养模式强调跨学科的融合。学生在会计学专业的学习过程中，不仅要掌握传统的会计知识，还需要学习信息技术、金融学、管理学等相关学科的知识。这种多学科的融合使得学生在面对复杂的会计问题时，能够从多个角度进行分析和解决，提高了其综合素质和应对复杂环境的能力。

3.研究方法

3.1 调查问卷设计与实施

为了深入了解浙江财经学院会计学专业创新型人才培养模式的实际效果，本研究设计了一份针对该校会计专业本科生的调查问卷。问卷内容涵盖四个方面：学生对创新型培养模式的认知、现有课程设置的满意度、实践教学效果的评价以及培养模式对学生未来职业发展的影响。问卷设计采用李克特五点量表，具体包括20道题目，旨在通过学生的反馈，分析该模式的优点和不足。

问卷调查对象为浙江财经学院会计学专业大一至大四的学生，样本选取覆盖了不同年级和学习阶段，以确保调查结果的广泛性和代表性。问卷的发放和回收通过线上平台完成，总共回收了有效问卷300份。

3.2 数据收集与分析方法

数据收集主要采用问卷调查法，结合面对面访谈的方式进行。问卷中的定量数据通过SPSS统计软件进行分析，采用描述性统计、因子分析和回归分析等方法，探讨学生对创新型培养模式的评价及其影响因素。定性数据则通过对访谈记录的内容分析，进一步挖掘学生在学习过程中遇到的实际问题，以及他们对现有培养模式的建议。

本研究还结合了浙江财经学院的教学档案和相关教学评价数据，对该校会计学专业近年来的学生就业情况、职业发展路径等进行了追踪分析，以期更全面地评估创新型培养模式的实际效果。

4.研究结果

4.1 调查结果分析

调查数据显示，大多数学生对创新型培养模式持积极态度。在对问卷的分析中，70%的学生认为该模式提高了他们的实践能力，60%的学生表示课程设置能够帮助他们理解会计行业的最新发展动态。此外，超过一半的学生认为校企合作项目对其未来职业发展产生了积极影响，尤其是在提升实际操作能力方面。

然而，也有部分学生反映，目前的培养模式在某些方面仍有改进空间。例如，一些学生认为实践教学环节的时间安排较短，无法深入参与项目，导致实际操作经验不足。同时，个别学生认为创新课程的内容相对有限，无法完全满足他们对新兴技术的学习需求。

4.2 研究发现的启示

通过对调查结果的分析，本研究得出了几项重要启示。首先，创新型人才培养模式在提升学生的实践能力和创新思维方面具有显著效果，尤其是在应对行业变革时，学生表现出了较强的适应力。其次，校企合作项目为学生提供了宝贵的实践机会，有效弥补了课堂教学的不足。然而，实践教学环节的设计仍需进一步优化，以确保学生能够获得足够的实战经验。

此外，本研究还发现，学生对新兴技术的学习需求正在逐渐增加，因此在未来的课程设置中，应进一步加强信息技术、人工智能等课程的比重，以提升学生在数字化环境下的工作能力。

5.讨论

5.1 创新型人才培养模式对会计专业的影响

创新型人才培养模式的实施，对浙江财经学院会计学专业的学生产生了深远影响。首先，学生的实践能力得到了显著提升。通过校企合作、案例教学等形式，学生能够在真实的商业环境中应用所学知识，提升了他们解决实际问题的能力。此外，创新型课程的引入也增强了学生的创新思维，使他们在面对复杂的会计问题时，能够从多个角度进行分析和解决。

其次，该模式还促进了学生跨学科能力的发展。在现代经济环境下，单一的会计知识已无法应对复杂的商业环境，学生需要掌握金融、管理、信息技术等多学科知识，以提升其综合竞争力。创新型培养模式通过课程设置的优化，帮助学生形成了跨学科的知识结构，增强了他们在多元化工作环境中的适应力。

5.2 进一步的建议与改进

为了进一步提升创新型人才培养模式的效果，本研究提出了以下建议。首先，需进一步深化校企合作。虽然现有的合作项目为学生提供了宝贵的实践机会，但在深度和广度上仍有提升空间。例如，可以增加学生在企业中的实习时长，或者安排更多不同领域的企业合作项目，以丰富学生的实战经验。

其次，课程设置需更加灵活，以应对快速变化的行业需求。随着人工智能、大数据等新兴技术的兴起，传统的会计教学内容已不能完全满足行业的要求。因此，未来的课程设置中，应考虑增加新兴技术相关的课程模块，帮助学生更好地适应数字化时代的会计工作。

最后，教师的创新能力也需要进一步提升。教师是创新型人才培养的核心力量，其教学水平直接决定了学生的学习效果。高校应通过教师培训、国际交流等方式，提升教师的创新教学能力，以更好地指导学生。

6.结论

6.1 研究总结

通过对浙江财经学院会计学专业创新型本科人才培养模式的探讨，本文验证了该模式在提升学生实践能力、创新思维和跨学科能力方面的显著效果。创新型培养模式通过校企合作、案例教学和跨学科融合，弥补了传统教学模式的不足，为培养高素质会计人才提供了新的路径。

6.2 展望与未来研究方向

未来的研究应进一步关注创新型人才培养模式在不同高校、不同专业中的适应性。同时，随着会计行业的不断变革，未来的培养模式应更加注重技术创新和跨学科的融合，以更好地满足企业对复合型人才的需求。

参考文献

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