长春职业技术学院物流管理专业建设中的现代学徒制实践探索

摘要

本文通过对长春职业技术学院物流管理专业现代学徒制的实践探索，分析了该模式对学生职业技能培养及企业合作的推动作用。在物流管理领域，现代学徒制的引入不仅提高了学生的职业能力，也增强了企业在教育中的参与度，促进了校企深度合作。通过文献综述和实地研究，本文揭示了该模式在课程设计、教学方法和实习安排中的具体应用。研究表明，现代学徒制显著提升了物流管理专业的实践教学水平，为进一步优化职业教育提供了参考依据。

本文的研究结果为长春职业技术学院物流管理专业的持续发展提供了理论支持，并提出了若干改进建议，以期推动该专业的现代学徒制在未来的发展。

1.前言

1.1 长春职业技术学院物流管理专业简介

长春职业技术学院成立于1993年，作为吉林省的一所重点高职院校，其物流管理专业近年来迅速发展，成为校内重要的专业之一。物流管理专业结合现代市场需求，培养具备实践能力、管理素养和创新精神的复合型人才。该专业的教学理念强调理论与实践相结合，特别是与行业密切合作，为学生提供真实的职业场景和岗位体验。

随着全球化进程加速和电子商务的快速发展，物流行业的人才需求激增，长春职业技术学院物流管理专业紧跟市场需求，不断更新教学内容与方法。

1.2 现代学徒制的概念与发展

现代学徒制是一种以学生在企业中的实际工作为主，结合学校的理论教学来培养学生职业技能的模式。相比传统的职业教育，现代学徒制更加注重学生的实际操作能力，同时也为学生提供了与行业接轨的机会。该模式源于德国的“双元制”职业教育体系，并逐渐被全球多个国家推广应用。

近年来，现代学徒制在中国职业教育体系中的地位逐渐提升，政府和学校积极推动该模式的发展，尤其在制造业、服务业和现代物流等领域取得了显著成效。

1.3 长春职业技术学院物流管理专业现代学徒制的背景

为了应对物流行业对高技能人才的迫切需求，长春职业技术学院于2018年正式引入现代学徒制，并与多家知名物流企业合作，建立了校企合作培养平台。通过现代学徒制，学生能够在企业真实工作环境中进行职业训练，学徒期间既是学生，也是企业员工，极大地增强了其学习的主动性和责任感。

2.论文综述

2.1 现代学徒制的发展历史与理论基础

2.1.1 国内现代学徒制的研究

国内关于现代学徒制的研究主要集中于其在职业教育体系中的应用。研究表明，现代学徒制不仅有效提升了学生的职业素养，还能通过校企合作增强企业的社会责任感。中国政府近年来出台了多项政策推动该模式的推广，如《职业教育改革实施方案》明确指出，要加快构建中国特色现代学徒制，大力推动企业深度参与职业教育。

2.1.2 国际现代学徒制的研究

相比国内，国际上对现代学徒制的研究更为广泛和深入，尤其是德国、瑞士等发达国家的“双元制”职业教育体系，为全球的职业教育提供了宝贵经验。这些国家的学徒制模式强调企业与学校的密切合作，学生在企业中学习真实的技能，同时在学校接受系统的理论教育。学徒制的这种“双重身份”使得学生能够快速适应工作岗位，毕业即就业。

2.2 物流管理专业的行业需求与职业技能标准

2.2.1 物流行业发展趋势

近年来，随着全球供应链的复杂化、电子商务的迅速崛起以及信息技术的飞速发展，物流行业经历了显著的转型。自动化、数字化和智能化成为现代物流行业的关键词，对物流管理人才的要求也发生了根本性的变化。从业人员不仅需要具备扎实的理论基础，还必须拥有熟练的操作技能和创新思维。

2.2.2 职业教育在物流管理中的角色

职业教育在物流管理人才的培养中起到了关键作用。通过与企业紧密合作，职业院校能够及时调整课程设置，以应对物流行业的快速变化。同时，现代学徒制的引入，使得学生能够在校期间参与实际的物流操作流程，提高了学生的就业竞争力。物流行业需要具备多种职业技能的人才，职业教育在这一过程中发挥了不可替代的作用。

3.研究方法

3.1 研究对象与数据收集

本研究以长春职业技术学院物流管理专业的学生和合作企业为主要研究对象。数据收集采用了定量与定性相结合的方式，具体包括问卷调查、深度访谈和现场观察等。问卷调查涵盖了学生的学习满意度、企业的参与度以及对现代学徒制的总体评价。通过对参与者的深入访谈，进一步了解学徒制在实际操作中的优势和问题。

3.2 实施流程与策略

在现代学徒制的实施过程中，长春职业技术学院与物流企业共同制定了详细的培养计划。学生在完成学校规定的基础课程后，便进入企业开展为期6个月至一年的学徒实习。学校和企业共同负责对学生的考核，学生需要定期完成企业任务并提交学习报告。该过程不仅增强了学生的职业技能，还提高了企业的生产效率，实现了双赢局面。

3.3 数据分析方法

在数据分析方面，本文采用了定量和定性分析相结合的方式。定量分析主要通过问卷调查的数据进行描述性统计和回归分析，探讨现代学徒制对学生技能提升和企业合作意愿的影响。定性分析则通过访谈和现场观察，归纳总结学徒制实施中的具体问题和改进措施。结合两种分析方法，本文为物流管理专业现代学徒制的优化提供了系统的依据。

4.研究结果

4.1 现代学徒制对学生职业技能的影响

研究结果表明，现代学徒制显著提升了学生的职业技能。参与现代学徒制的学生在技能操作、问题解决和团队协作等方面均表现出较高水平。通过在企业中的实际操作，学生能够将理论知识迅速应用于实践，缩短了从学校到职场的适应期。此外，学徒制还增强了学生的职业素养，学生在面对企业任务时表现出了更高的责任感和自律性。

4.2 现代学徒制对企业参与度的影响

现代学徒制的成功实施离不开企业的积极参与。企业通过参与学徒制，不仅可以培养符合自身需求的人才，还能提高员工的生产效率。研究发现，企业参与学徒制的积极性较高，特别是在物流管理这样的高技能需求领域，企业愿意投入更多资源与学校合作，共同培养高素质人才。这种合作模式也提升了企业的社会责任感和行业影响力。

4.3 对物流管理专业建设的促进作用

现代学徒制不仅为学生提供了宝贵的实践机会，也为物流管理专业的课程建设提供了新的方向。在学徒制的推动下，学校的课程设计更加贴近行业需求，教学内容更加丰富多样。学校通过定期与企业沟通，及时调整课程内容，确保学生所学与企业需求无缝对接。学生毕业后不仅具备较高的就业竞争力，还能更快适应工作岗位的要求。

5.讨论

5.1 现代学徒制的优势与挑战

现代学徒制在提升学生实践能力和促进校企合作方面具有显著优势，但在实施过程中也面临一些挑战。首先，学徒制的推行需要企业的深度参与，而部分企业出于成本考虑，可能对参与意愿不高。此外，学生在学徒期间的工作与学习时间安排也需要合理调配，以确保学习效果最大化。尽管如此，现代学徒制仍然是提升职业教育质量的重要途径。

5.2 对未来物流管理专业教育的启示

未来，现代学徒制可以进一步深化与行业的合作，尤其是在新兴技术和数字化物流方面。学校应与企业共同开发新的课程模块，涵盖如大数据分析、智能仓储等前沿技术，以增强学生的技术适应能力。同时，政府应出台更多的支持政策，鼓励企业积极参与学徒制，形成稳定的校企合作机制，从而推动物流管理专业的持续发展。

6.结论

6.1 现代学徒制对物流管理专业建设的贡献

现代学徒制为物流管理专业的建设提供了重要支持。通过与企业的合作，学生能够获得真实的职业体验，提升了实践能力。同时，企业也通过参与教育，提高了生产效率并增强了社会责任感。学徒制的引入不仅改变了传统的教学模式，也为职业教育提供了新的发展方向。

6.2 未来发展建议

为了进一步完善现代学徒制的实施，长春职业技术学院应继续加强与企业的深度合作，定期开展校企合作会议，共同探讨课程改革和技能培养方向。同时，学校应关注行业发展的最新趋势，及时调整教学内容，确保学生能够紧跟行业前沿。

参考文献

1. 王力，刘晓峰. 《现代学徒制在中国职业教育中的应用与探索》. 职业教育研究, 2019.

2. 张敏. 《物流管理专业人才培养模式研究》. 高等职业教育期刊, 2020.

3. 李明. 《校企合作与职业教育》. 职业教育发展研究, 2018.

4. Smith, A. & Brown, C. (2017). The Modern Apprenticeship System: A Global Perspective. Journal of Vocational Education and Training.

5. Lerman, R. (2018). Apprenticeships in the Modern Economy: New Strategies for Workforce Development. Brookings Institution.