本文详细探讨了中职学校及高校正高级职称的职数、评审程序及其在教师职业发展中的重要作用。通过分析各地的职称制度，揭示了职称设置的合理性及其对学校发展的深远影响。

中职学校正高职称的职数

中职学校的正高级职称评审制度是教师职业发展的重要环节。近年来，随着职称制度的不断改革，正高级职称的数量设置受到了严格的控制。根据国家和地方的不同政策，中职学校每年都会根据岗位空缺情况进行正高级职称的分配。每个学校的正高级职称职数并非固定，而是根据学校办学规模、师资队伍、岗位需求等因素进行动态调整。例如，广东省明确规定，各校各等级推荐人数不得超过对应等级岗位空缺数[广东省教育厅关于做好2022年度中职教师职称评审工作的通知_广东省教育厅网站](https://edu.gd.gov.cn/zwgknew/gsgg/content/post_4082723.html#:~:text=（1）对职称外语、计算机应用能力、继续教育不作要求，其在港澳台或国外工作期间的专业技术工作经历作为有效工作经历，取得的业绩成果、公开发表的论文著作等，可作为有效业绩成果和学术成果。 （2）取得大学本科、硕士研究生、博士研究生学历后首次申报评审职称，从事本专业对口专业技术工作分别满10年、7年和2年的，符合职称评价标准条件的可直接申报副高级职称；从事本专业对口专业技术工作分别满15年、12年和7年的，符合职称评价标准条件的可直接申报正高级职称。 （3）对于引进到粤东西北地区中职学校担任技术骨干，具有大学本科、硕士研究生、博士研究生学历的外籍和港澳台中职教师，可参照粤人社规〔2019〕38号文有关规定直接申报副高级或正高级职称。 （三）申报推荐程序 1.申报 （1）各地各单位根据本单位教师岗位空缺情况和工作需要，确定本年度高、中、初级职称申报计划。2021年度中职正高级教师职称评审通过人员尚未受聘上岗的，计算正高级教师岗位空缺数时，须扣除评审通过人员数。各校（单位）各等级推荐人数不得超过对应等级岗位空缺数。鼓励各地通过“跨校评聘”的方式对中职学校教师进行推荐，推荐人选的接收学校应有空余对应等级教师岗位，推荐人选通过职称评审后，应在3个月内聘用到接收学校，且3年内不得再调动。各地各单位报送推荐人选中，担任学校和教研机构领导职务（包括校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职）的不得超过30)。

在评审过程中，学校需要先根据岗位空缺制定申报计划，推荐的候选教师需经过严格的评审程序。各地政府也会根据学校的实际情况适当进行倾斜政策，特别是对长期在艰苦边远地区工作的教师[关于深化中等职业学校教师职称制度改革的实施意见 ](https://rst.ln.gov.cn/rst/zfxx/fdzdgknr/lzyj/rstgfxwj/lrsf/2023013116161744241/index.shtml#:~:text=3)。

由此可见，职数的设置既考虑到学校的实际需求，也反映了教师队伍的发展状态。各地政策虽然略有不同，但大多数省份的评审方式都确保了正高级职称数量的合理性和公平性。

学校的正高职称

正高级职称是教育体系中最高的专业技术等级，具有极高的专业权威性和学术地位。在学校中，正高级职称不仅是教师专业素质和教学能力的认可，还直接影响到学校的教学质量和学术水平。中职学校的正高职称设立主要面向文化课、专业课及实习指导教师，这一职称的设定大大提升了中职教育教师的职业吸引力。

学校在评审正高级职称时，不仅要看教师的教学经验，还要综合考量其学术成果、科研能力和对社会的贡献。例如，浙江省对正高职称的评审要求包括具备至少10年相关教学经验，并且拥有代表性教学成果[浙江省教育厅办公室 浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于做好2020年中等职业学校教师正高级职称评审工作的通知](http://jyt.zj.gov.cn/art/2020/10/16/art_1532971_58916282.html#:~:text=四、评聘程序 （一）学校推荐。符合评聘条件的教师向所在单位提出申请，单位对申请教师进行综合评议，征求纪检监察部门的推荐意见，党员教师应征求所在支部的推荐意见，拟推荐人选应在其所在单位公示5个工作日，报县（市、区）教育和人社部门。设区市直属单位报设区市教育和人社部门。 （二）市县推荐。县（市、区）教育和人社部门要充分考虑教师所在单位的推荐意见，创新评价机制和方式方法，对申报教师进行综合考评，并征求同级纪检监察部门意见。县（市、区）按设区市要求确定推荐人选，并公示5个工作日，无异议后报设区市。设区市对直属单位申报人选以及县（市、区）推荐人选进行综合考评，按照省分配的名额择优确定拟推荐人选，并公示5个工作日，无异议后报省教育厅和省人力社保厅。 （三）省级评聘。省教育厅和省人力社保厅组建浙江省中等职业学校正高级职称评聘委员会，对设区市的推荐人选进行综合评价，择优确定20名正高级教师人选，公示5个工作日后，报人力资源社会保障部和教育部备案。 （四）发文公布。省教育厅和省人力社保厅发文公布正高级讲师和正高级实习指导教师名单，用人单位按要求做好岗位聘任，兑现工资。 五、推荐要求 （一）每个学校（单位）推荐到省参加评聘的教师不超过1名。实行多校区办学并达到一定规模的学校，设区市可在推荐名额内统筹，每个校区允许推荐名额1名，但要对推荐人员从严把握，确保在相应校区全职任教。2020年秋季开学后调整任教校区的，推荐名额计入原任教校区。 （二）对于获得职业教育国家教育教学成果二等奖及以上（限定在前三名）和国家万人计划教学名师称号的教师，符合推荐条件的可单列申报，不占所在设区市和学校的推荐名额。 （三）根据《浙江省教育厅办公室关于做好疫情防控常态化下中小学教师培训工作的通知》（浙教办函〔2020〕141号）精神，2020年申报正高级教师职称评聘的教师，继续教育时长不做要求。 （四）坚持向一线教师特别是班主任倾斜，向承担文化课或专业课教学、同时又承担实习指导教学的教师倾斜，向长期在农村中等职业学校工作的教师倾斜。要从紧控制校领导比例，校领导最终通过的比例原则上在30)。此外，学校领导比例也有所限制，避免过多管理人员获得这一职称，确保一线教师占较大比例[浙江省教育厅办公室 浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于做好2020年中等职业学校教师正高级职称评审工作的通知](http://jyt.zj.gov.cn/art/2020/10/16/art_1532971_58916282.html#:~:text=四、评聘程序 （一）学校推荐。符合评聘条件的教师向所在单位提出申请，单位对申请教师进行综合评议，征求纪检监察部门的推荐意见，党员教师应征求所在支部的推荐意见，拟推荐人选应在其所在单位公示5个工作日，报县（市、区）教育和人社部门。设区市直属单位报设区市教育和人社部门。 （二）市县推荐。县（市、区）教育和人社部门要充分考虑教师所在单位的推荐意见，创新评价机制和方式方法，对申报教师进行综合考评，并征求同级纪检监察部门意见。县（市、区）按设区市要求确定推荐人选，并公示5个工作日，无异议后报设区市。设区市对直属单位申报人选以及县（市、区）推荐人选进行综合考评，按照省分配的名额择优确定拟推荐人选，并公示5个工作日，无异议后报省教育厅和省人力社保厅。 （三）省级评聘。省教育厅和省人力社保厅组建浙江省中等职业学校正高级职称评聘委员会，对设区市的推荐人选进行综合评价，择优确定20名正高级教师人选，公示5个工作日后，报人力资源社会保障部和教育部备案。 （四）发文公布。省教育厅和省人力社保厅发文公布正高级讲师和正高级实习指导教师名单，用人单位按要求做好岗位聘任，兑现工资。 五、推荐要求 （一）每个学校（单位）推荐到省参加评聘的教师不超过1名。实行多校区办学并达到一定规模的学校，设区市可在推荐名额内统筹，每个校区允许推荐名额1名，但要对推荐人员从严把握，确保在相应校区全职任教。2020年秋季开学后调整任教校区的，推荐名额计入原任教校区。 （二）对于获得职业教育国家教育教学成果二等奖及以上（限定在前三名）和国家万人计划教学名师称号的教师，符合推荐条件的可单列申报，不占所在设区市和学校的推荐名额。 （三）根据《浙江省教育厅办公室关于做好疫情防控常态化下中小学教师培训工作的通知》（浙教办函〔2020〕141号）精神，2020年申报正高级教师职称评聘的教师，继续教育时长不做要求。 （四）坚持向一线教师特别是班主任倾斜，向承担文化课或专业课教学、同时又承担实习指导教学的教师倾斜，向长期在农村中等职业学校工作的教师倾斜。要从紧控制校领导比例，校领导最终通过的比例原则上在30)。

因此，学校应建立健全的职称评审制度，确保正高职称评审的公开、公平、公正，促进学校整体教学水平的提升。

高校正高职称数量

与中职学校类似，高校的正高级职称评审制度同样具有重要意义。高校通常会根据各自的学科特点、师资力量和学术影响力来分配正高级职称的数量。高校的正高级职称不仅是对教学水平的认定，也是科研水平和学术影响力的象征。

各高校在正高级职称的数量上有严格控制，特别是在一些名额有限的情况下，学校通常会优先考虑科研成果突出、教学质量高的教师。此外，各地的高校还通过引入同行专家评审的机制，进一步保证了正高级职称评审的专业性和公正性[关于深化中等职业学校教师职称制度改革的实施意见 ](https://rst.ln.gov.cn/rst/zfxx/fdzdgknr/lzyj/rstgfxwj/lrsf/2023013116161744241/index.shtml#:~:text=3)。

高校正高职称数量的分配直接影响到学校的学术发展，因此在设置和分配过程中，各高校需综合考虑学科发展、科研成果及社会服务等因素，以确保职称评审工作的有效性。

数学正高职称

在数学领域，正高级职称同样是对教师学术能力和教学水平的高度认可。由于数学学科的专业性较强，获得正高级职称的教师往往需要在教学、科研和学术推广方面有显著贡献。例如，数学教师申请正高职称时，必须有高水平的学术论文发表，同时在教学改革和创新上做出实际贡献。

数学学科的正高级职称评审不仅仅看教学经验，还注重学术成果的转化能力。近年来，许多数学正高职称的评审中强调教师在推动教育信息化、数学实验教学等方面的贡献[广东省教育厅关于做好2022年度中职教师职称评审工作的通知_广东省教育厅网站](https://edu.gd.gov.cn/zwgknew/gsgg/content/post_4082723.html#:~:text=（1）对职称外语、计算机应用能力、继续教育不作要求，其在港澳台或国外工作期间的专业技术工作经历作为有效工作经历，取得的业绩成果、公开发表的论文著作等，可作为有效业绩成果和学术成果。 （2）取得大学本科、硕士研究生、博士研究生学历后首次申报评审职称，从事本专业对口专业技术工作分别满10年、7年和2年的，符合职称评价标准条件的可直接申报副高级职称；从事本专业对口专业技术工作分别满15年、12年和7年的，符合职称评价标准条件的可直接申报正高级职称。 （3）对于引进到粤东西北地区中职学校担任技术骨干，具有大学本科、硕士研究生、博士研究生学历的外籍和港澳台中职教师，可参照粤人社规〔2019〕38号文有关规定直接申报副高级或正高级职称。 （三）申报推荐程序 1.申报 （1）各地各单位根据本单位教师岗位空缺情况和工作需要，确定本年度高、中、初级职称申报计划。2021年度中职正高级教师职称评审通过人员尚未受聘上岗的，计算正高级教师岗位空缺数时，须扣除评审通过人员数。各校（单位）各等级推荐人数不得超过对应等级岗位空缺数。鼓励各地通过“跨校评聘”的方式对中职学校教师进行推荐，推荐人选的接收学校应有空余对应等级教师岗位，推荐人选通过职称评审后，应在3个月内聘用到接收学校，且3年内不得再调动。各地各单位报送推荐人选中，担任学校和教研机构领导职务（包括校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职）的不得超过30)[浙江省教育厅办公室 浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于做好2020年中等职业学校教师正高级职称评审工作的通知](http://jyt.zj.gov.cn/art/2020/10/16/art_1532971_58916282.html#:~:text=四、评聘程序 （一）学校推荐。符合评聘条件的教师向所在单位提出申请，单位对申请教师进行综合评议，征求纪检监察部门的推荐意见，党员教师应征求所在支部的推荐意见，拟推荐人选应在其所在单位公示5个工作日，报县（市、区）教育和人社部门。设区市直属单位报设区市教育和人社部门。 （二）市县推荐。县（市、区）教育和人社部门要充分考虑教师所在单位的推荐意见，创新评价机制和方式方法，对申报教师进行综合考评，并征求同级纪检监察部门意见。县（市、区）按设区市要求确定推荐人选，并公示5个工作日，无异议后报设区市。设区市对直属单位申报人选以及县（市、区）推荐人选进行综合考评，按照省分配的名额择优确定拟推荐人选，并公示5个工作日，无异议后报省教育厅和省人力社保厅。 （三）省级评聘。省教育厅和省人力社保厅组建浙江省中等职业学校正高级职称评聘委员会，对设区市的推荐人选进行综合评价，择优确定20名正高级教师人选，公示5个工作日后，报人力资源社会保障部和教育部备案。 （四）发文公布。省教育厅和省人力社保厅发文公布正高级讲师和正高级实习指导教师名单，用人单位按要求做好岗位聘任，兑现工资。 五、推荐要求 （一）每个学校（单位）推荐到省参加评聘的教师不超过1名。实行多校区办学并达到一定规模的学校，设区市可在推荐名额内统筹，每个校区允许推荐名额1名，但要对推荐人员从严把握，确保在相应校区全职任教。2020年秋季开学后调整任教校区的，推荐名额计入原任教校区。 （二）对于获得职业教育国家教育教学成果二等奖及以上（限定在前三名）和国家万人计划教学名师称号的教师，符合推荐条件的可单列申报，不占所在设区市和学校的推荐名额。 （三）根据《浙江省教育厅办公室关于做好疫情防控常态化下中小学教师培训工作的通知》（浙教办函〔2020〕141号）精神，2020年申报正高级教师职称评聘的教师，继续教育时长不做要求。 （四）坚持向一线教师特别是班主任倾斜，向承担文化课或专业课教学、同时又承担实习指导教学的教师倾斜，向长期在农村中等职业学校工作的教师倾斜。要从紧控制校领导比例，校领导最终通过的比例原则上在30)。这意味着，教师不仅要有扎实的数学理论基础，还要具备一定的教学创新能力。

在数学学科中，教师通过获得正高职称，不仅提升了个人的学术地位，还能更好地推动学科的整体发展，为学校和学生创造更多的学术成果和教育资源。

学校里的正高职称

在学校里，正高级职称通常是教师们职业发展的最高追求，它代表了教师在专业领域的突出贡献和教学科研方面的深厚积累。无论是中职学校还是高校，正高职称的设置都是为了激励教师们不断追求更高的学术成就，同时也是学校教学质量和学术水平的重要标志。

学校在评审正高职称时，通常会设立评审委员会，由同行专家进行评审，评审的内容涵盖了教师的科研成果、教学水平、社会服务以及学术影响等多个方面。此外，各地学校还会根据各自的岗位设置和发展需求来确定正高职称的数量，确保职称评审的公平性和合理性[关于深化中等职业学校教师职称制度改革的实施意见 ](https://rst.ln.gov.cn/rst/zfxx/fdzdgknr/lzyj/rstgfxwj/lrsf/2023013116161744241/index.shtml#:~:text=3)。

总体而言，正高职称在学校中的存在，不仅为教师个人的发展提供了上升通道，也为学校的教学科研水平的提高奠定了基础。