本文探讨了特级教师与正高级职称之间的关系，分析了两者的评选标准和职能区别，帮助读者了解其不同之处。

特级教师是正高职称吗

关于特级教师是否属于正高级职称的问题，需明确两者的本质区别与联系。首先，特级教师是一项荣誉称号，旨在表彰在中小学教育领域表现突出的教师。根据《特级教师评选规定》，特级教师的评选标准主要基于教师的德育、学术贡献及教学成就等，而非职称级别。特级教师的评选更加侧重教师在教育教学中的实践与示范作用。

另一方面，正高级职称是一种技术职务级别，适用于不同学科和领域的专业技术人才。在教育领域，正高级职称主要体现在正高级教师职务评审中。根据《人力资源和社会保障部 教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，正高级教师职称是中小学教师最高级别的职称。

虽然二者都能反映出教师的高专业水准，但并不完全重合。一个教师可以同时是特级教师和正高级教师，但评选与评审标准不同，前者是一种荣誉，后者是一种职称。具体而言，特级教师的评选由各地教育部门进行，主要是表彰，而正高级职称的评定则需经过严格的学术评价与考核程序。因此，特级教师并不等同于正高级职称，需视具体情况而定。

正高职称是特级教师吗

正高级职称是否等同于特级教师，需要明确二者的评定范围与标准。正高级职称是我国专业技术人员职称体系中最高的技术职务之一，适用于教育、科研等多个领域的专业技术人员评定。对于中小学教师来说，正高级职称是最高职级，其评审要求包括科研成果、教学能力和德育表现等，是综合性评价的一部分。

特级教师则不同，它并不是职称，而是一种荣誉。根据《北京市特级教师评选办法》，特级教师的评选更关注教师的教育贡献与社会影响，尤其是那些在教学一线工作多年并有突出成绩的教师。因此，正高级职称并不意味着就是特级教师，正高级教师可能拥有更高的学术成就，但不一定符合特级教师的评选标准。两者的评价体系与目标不同。

总结来看，正高级职称和特级教师都是对教师专业能力和贡献的肯定，但并不能互相替代。正高级教师评审更强调专业性，而特级教师更注重教学实践中的表率作用。

省特级教师是正高职称吗

在省级特级教师的评选与正高级职称的评定之间，存在一些关联和区别。省特级教师通常是根据各省份教育厅的规定选拔出来的优秀教师，评选标准涉及德、能、勤、绩等多方面。以浙江省为例，根据《浙江省教育厅关于印发特级教师评定和管理办法的通知》，特级教师主要表彰在教育教学方面做出突出贡献的教师。

然而，正高级职称的评审标准更加严格和学术性强，通常要求教师在科研、教学和社会服务方面均有较高的造诣。根据《浙江省中小学教师职称评审办法》，正高级教师是通过统一的职称评审体系评定的，涉及科研论文、学术课题等硬性要求。

因此，省特级教师与正高级职称并不是同一个概念。虽然两者都能代表教师的高水平专业能力，但正高级职称需要通过职称评审的程序获得，而省特级教师则更侧重于其在教育实践中的贡献与影响力。

特级教师是正高职称

关于特级教师是否属于正高级职称，首先需要明确二者的定义与范围。特级教师是由教育部门授予的荣誉称号，旨在表彰那些在教学一线表现卓越、对教育事业有突出贡献的教师。这一称号并不等同于职称，而是一种荣誉奖励机制。特级教师的评选条件侧重于教师的实际教育教学能力与影响力，而非学术研究水平。

正高级职称是我国职称体系中的最高职称，尤其是在教育领域，正高级教师的评审是对教师科研能力、教学水平、学术贡献等综合能力的认定。根据《教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，正高级职称的获得需要经过严格的评审程序，包括科研论文、教学成果等多个维度的考核。

综上所述，特级教师与正高级职称并不是同一概念。前者是荣誉，后者是职称。一个教师可以同时拥有正高级职称和特级教师称号，但二者的获得方式和标准不同。

特级教师是不是正高职称

特级教师并不一定是正高级职称，二者的评选与评审机制完全不同。特级教师是一种荣誉称号，主要表彰在教学领域做出突出贡献的优秀教师。根据北京市教育委员会的规定，特级教师的评选标准侧重于教师在教育教学中的实际贡献，而并不局限于学术成果。

相比之下，正高级职称属于专业技术职务，特别是在中小学教师职称体系中，正高级教师代表了学术水平与教学能力的综合认可。正高级职称的获得通常要求教师在科研、教学等领域有较高的造诣，并且需要通过严格的职称评审程序。

因此，特级教师不一定是正高级职称，二者在评选标准和目的上有所不同。特级教师更侧重于教育贡献的表彰，而正高级职称则是对学术和教学能力的综合评价。