本文深入解析了教师正高级职称的相关概念、评定标准和评审程序，重点阐述了正高级职称在教育体系中的意义及其对教师职业发展的影响，特别是对基层教师的政策倾斜。

高级教师是正高职称么

高级教师并不等同于正高级职称。根据我国职称体系的规定，教师的职称从初级到高级分为多个层次，其中高级职称又可以进一步划分为副高级职称和正高级职称。高级教师属于副高级职称，而正高级教师是一个更高的职称级别。

具体来说，在中小学体系中，高级教师是相当于副教授的职称，而正高级教师则相当于教授。这意味着要从高级教师晋升为正高级教师，教师需要满足更为严格的条件，包括丰富的教学经验、突出的教学业绩、较高的学术水平等。

正高级职称的评定不仅看教师的学历和教学年限，还注重其在教育教学实践中的贡献。比如在农村和偏远地区任教的教师，其职称评定标准可以适当放宽，以鼓励教师扎根基层服务教育事业[职称系列（专业）各层级名称](http://www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/ztzl/zyhzyzggg/zcwj_zc/zc/202111/t20211102_426565.html)[中小学正高级教师职称指标数公布：重绩更重德_服务推荐_中国政府网](https://www.gov.cn/fuwu/2017-06/21/content_5204141.htm#:~:text=发挥正高级教师的引领作用 进一步完善正高级教师评价标准，发挥正高级教师在城乡各地区的引领作用，让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。 加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持 加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持，促进教育资源配置更加公平、更加均衡，评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。 对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，可放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其工作业绩，提高实际工作年限的考核权重。 进一步创新评价机制 坚持以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重参考工作单位考核推荐意见，探索学校、学生、家长共同参与的多方评价形式。 坚持采用说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式相结合，倡导“推门听课”、“随机抽题说课”等形式，增加基本能力素质的考核。 鼓励有条件的地区单独建立农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审委员会或评审组，进行单独评审。 进一步做好正高级教师职称评审工作 2017年中小学正高级教师数量仍实行总量控制，由人社部、教育部统一确定各地中小学正高级教师数量。 加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度 加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度，评审通过的正高级教师中，担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30)。

正高职称是正高级教师吗

正高级职称不仅限于教师领域，但在教育系统中，正高级职称确实是指正高级教师。其他行业也有正高级职称，如正高级会计师、正高级工程师等。这表明正高级职称是一种专业技术人员达到最高级别的称号，涵盖范围不仅仅局限于教育领域。

在教师职称体系中，正高级教师是最高级别的职称，象征着教师在学术、教学和科研等方面的卓越表现。正高级教师的评审通常需要经过严格的同行评议、教学评估以及社会贡献的考核。作为正高职称，正高级教师在教育管理、教学方法创新以及学科引领上起到了示范作用，尤其是在中小学教育改革中发挥了至关重要的作用[人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)。

什么是教师正高职称

教师正高级职称，通常指在我国职称评定体系中，教师所能达到的最高级别的职称。根据国家的相关政策规定，教师职称一般分为初级、中级、高级和正高级。正高级职称是高级职称的更高一级，评定标准也更加严格。

正高级职称的教师不仅要求具有丰富的教学经验，还需要在教育科研、课程改革、教学方法等方面有显著贡献，能够在区域或全国范围内起到引领和示范作用。尤其是在中小学正高级教师的评定中，要求教师在推动教育公平、缩小城乡教育差距上有显著贡献。

此外，正高级教师的评定需要综合考虑多方面的条件，例如教学成果、科研成果、学生评价以及同行专家的评审意见等。对于长期在艰苦边远地区工作的教师，国家政策也提供了更多的支持，放宽学历要求，注重其实际工作成绩[中小学正高级教师职称指标数公布：重绩更重德_服务推荐_中国政府网](https://www.gov.cn/fuwu/2017-06/21/content_5204141.htm#:~:text=发挥正高级教师的引领作用 进一步完善正高级教师评价标准，发挥正高级教师在城乡各地区的引领作用，让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。 加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持 加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持，促进教育资源配置更加公平、更加均衡，评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。 对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，可放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其工作业绩，提高实际工作年限的考核权重。 进一步创新评价机制 坚持以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重参考工作单位考核推荐意见，探索学校、学生、家长共同参与的多方评价形式。 坚持采用说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式相结合，倡导“推门听课”、“随机抽题说课”等形式，增加基本能力素质的考核。 鼓励有条件的地区单独建立农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审委员会或评审组，进行单独评审。 进一步做好正高级教师职称评审工作 2017年中小学正高级教师数量仍实行总量控制，由人社部、教育部统一确定各地中小学正高级教师数量。 加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度 加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度，评审通过的正高级教师中，担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30)。

什么是正高职称教师

正高职称教师是指在教育领域达到正高级职称的教师。作为最高级别的职称，正高级教师不仅在学术和教学上达到了一定的高度，同时还肩负着行业引领的责任。根据我国的教师职称制度，正高级教师需要在教学、科研、教育管理等方面具有较高的水平。

正高级教师的评审标准非常严格，通常需要经过学校、教育主管部门和同行专家的多重评议。在评审过程中，除了考虑教学成果和科研能力外，正高级教师还需在师德师风、教育改革、社会服务等方面展现出更高的水准。正是这种高标准，使得正高级教师成为行业的领军人物，为教育事业的发展作出积极贡献[人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)[职称系列（专业）各层级名称](http://www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/ztzl/zyhzyzggg/zcwj_zc/zc/202111/t20211102_426565.html)。

教师正高职称是什么

教师正高职称是我国教育职称体系中最高级别的职称，通常授予那些在教学、科研以及教育管理等方面取得突出成就的教师。它的设立是为了奖励和鼓励那些在教育一线长期耕耘，并对教育事业作出重大贡献的教师。

正高级教师职称评定标准非常高，不仅要求教师具备较高的学术和专业水平，还要在教育教学改革、创新教学方法以及指导青年教师等方面有突出表现。正高级职称的设立也有助于拓宽教师的职业发展通道，尤其对于长期在基层或艰苦地区工作的教师，正高级职称的评审政策适当倾斜，为这些教师提供了更多的职业发展机会。

总体来看，正高级教师职称评定的主要依据包括教学业绩、科研能力、教学改革成果、学生和同行的评估反馈等，此外，对于农村和偏远地区的教师，国家还提供了政策上的优惠支持，降低了某些评审条件[人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)[中小学正高级教师职称指标数公布：重绩更重德_服务推荐_中国政府网](https://www.gov.cn/fuwu/2017-06/21/content_5204141.htm#:~:text=发挥正高级教师的引领作用 进一步完善正高级教师评价标准，发挥正高级教师在城乡各地区的引领作用，让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。 加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持 加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持，促进教育资源配置更加公平、更加均衡，评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。 对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，可放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其工作业绩，提高实际工作年限的考核权重。 进一步创新评价机制 坚持以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重参考工作单位考核推荐意见，探索学校、学生、家长共同参与的多方评价形式。 坚持采用说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式相结合，倡导“推门听课”、“随机抽题说课”等形式，增加基本能力素质的考核。 鼓励有条件的地区单独建立农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审委员会或评审组，进行单独评审。 进一步做好正高级教师职称评审工作 2017年中小学正高级教师数量仍实行总量控制，由人社部、教育部统一确定各地中小学正高级教师数量。 加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度 加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度，评审通过的正高级教师中，担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30)。