本文详细介绍了高校教师中级职称评审所需的材料，包括个人资料、科研成果、教学质量、师德表现等，帮助教师理解如何准备职称评审材料，提升评审成功的机会。

高校中级职称材料有哪些

在高校教师职称评审过程中，中级职称的材料准备是评审的关键环节。不同类型的高校会根据其办学特点和学科领域，要求提交不同的材料，但通常需要包括以下几类核心内容：

• 个人基本情况材料：包括个人简历、学历学位证书、工作经历、岗位任职情况等。
• 学术科研成果：科研项目、论文发表、课题研究等相关材料。这些材料展示了教师在学术研究方面的贡献。
• 教学业绩：包括授课内容、学生评教情况、教学改革或创新成果等。近年来，越来越多的高校开始注重教师的教学能力和实际教学成果。
• 师德师风表现：这通常作为评定职称的重要标准之一，反映了教师在教学和学术行为中的道德规范和责任感。
• 外部评审材料：部分高校要求外部专家或同行对教师的科研成果和教学效果进行评审，并提交相关意见。
• 服务与贡献：教师是否参与校内外的重要学术活动、社会服务、学术指导等。

除了这些常见的材料，不同学校的具体要求会有所不同。根据教育部和人力资源社会保障部的相关政策，部分高校可以自主制定职称评审办法，并根据学科特点和实际需求有所差异[人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)[深化高等学校教师职称制度改革 建设高素质专业化创新型教师队伍——人力资源社会保障部专业技术人员管理司 教育部教师工作司负责人就《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》答记者问_政策解读_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/2021-01/27/content_5583120.htm#:~:text=四是深化“放管服”改革。《指导意见》贯彻“放管服”改革精神，重申高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。同时，加强对高校教师职称评审工作的监管，开展业务指导，优化服务。 问：《指导意见》如何坚持高校教师职称评价破“五唯”、破立结合？ 答：高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题，《指导意见》坚持破“五唯”，破立结合，明确具体举措，建立新的评价体系。 一是强化师德和教育教学要求。完善思想政治与师德师风考核办法，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。突出教书育人实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。 二是突出质量导向。不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件。 三是推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式，将高水平成果作为代表性成果。突出评价代表性成果质量、原创价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情况。 四是实行分类评价。按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，根据不同学科领域、不同研究类型等，建立分类评价标准，有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献，建立重点人才绿色通道，尊重人才个性化和多样化特点，避免“一把尺子量到底”，让各类人才都能脱颖而出。 问：对贯彻落实《指导意见》有哪些要求？ 答：深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。为确保改革顺利推进，《指导意见》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。 一是加强领导，优化服务。各地区、各部门、各高校要高度重视，充分认识改革的重要意义，坚持党管人才原则，加强党的领导，周密部署，统筹协调。各有关部门要各司其职，协同配合，优化服务，为深化高校教师职称制度改革创造良好条件。 二是严格程序，确保公正。各高校要按照职称制度改革要求，立行立改抓好落实，认真做好职称工作，确保标准公开、程序公平、结果公正。要建立健全职称工作机制，明确岗位任职条件，规范竞聘程序，严格公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督，主动接受外部监督。 三是科学谋划，稳妥推进。各地区、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系，把推进高校教)。

学校评职称材料有哪些

高校教师的职称评审材料，不仅是对个人学术水平、教学能力等的综合评定，也是对学校教育质量和教师发展水平的重要体现。评职称时，教师需要提供的材料一般包括但不限于以下几项：

• 教育背景和个人履历：包括高等教育阶段的学位证书、历年工作单位的聘用证明、重要岗位或职务的任职证明等。
• 科研与学术贡献：重点展示教师在研究领域的成果，通常包括论文、学术著作、科研项目的立项、完成情况以及获得的科研奖项等。
• 教学质量和教学改革：学校会根据教师的课堂表现、教学方法、学生反馈等评定其教学质量。此类材料包括教学设计、教学观摩记录、课程大纲等。
• 师德考核和工作纪律：高校十分重视教师的职业道德，要求提供相关材料证明教师在职业道德方面的表现，包括对学生的关怀、学术诚信等方面的具体事例。
• 其他工作成果：如学术团体成员身份、参与的社会服务工作、教学成果奖等。

随着职称评审制度的逐步改革，学校和教师需要提供的材料类型也在变化，注重教学实绩和社会贡献的情况日益增多[深化高等学校教师职称制度改革 建设高素质专业化创新型教师队伍——人力资源社会保障部专业技术人员管理司 教育部教师工作司负责人就《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》答记者问_政策解读_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/2021-01/27/content_5583120.htm#:~:text=四是深化“放管服”改革。《指导意见》贯彻“放管服”改革精神，重申高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。同时，加强对高校教师职称评审工作的监管，开展业务指导，优化服务。 问：《指导意见》如何坚持高校教师职称评价破“五唯”、破立结合？ 答：高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题，《指导意见》坚持破“五唯”，破立结合，明确具体举措，建立新的评价体系。 一是强化师德和教育教学要求。完善思想政治与师德师风考核办法，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。突出教书育人实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。 二是突出质量导向。不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件。 三是推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式，将高水平成果作为代表性成果。突出评价代表性成果质量、原创价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情况。 四是实行分类评价。按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，根据不同学科领域、不同研究类型等，建立分类评价标准，有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献，建立重点人才绿色通道，尊重人才个性化和多样化特点，避免“一把尺子量到底”，让各类人才都能脱颖而出。 问：对贯彻落实《指导意见》有哪些要求？ 答：深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。为确保改革顺利推进，《指导意见》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。 一是加强领导，优化服务。各地区、各部门、各高校要高度重视，充分认识改革的重要意义，坚持党管人才原则，加强党的领导，周密部署，统筹协调。各有关部门要各司其职，协同配合，优化服务，为深化高校教师职称制度改革创造良好条件。 二是严格程序，确保公正。各高校要按照职称制度改革要求，立行立改抓好落实，认真做好职称工作，确保标准公开、程序公平、结果公正。要建立健全职称工作机制，明确岗位任职条件，规范竞聘程序，严格公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督，主动接受外部监督。 三是科学谋划，稳妥推进。各地区、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系，把推进高校教)。

学校评职称有哪些材料

学校评职称的过程中，教师需要提交的材料种类繁多，涵盖了个人基本情况、学术科研、教学工作及师德师风等多个方面。具体来说，主要包括以下几类：

• 个人基本资料：包括教师的学历学位、专业技术职务任职情况以及参与学校管理和学术事务的证明。
• 学术成果材料：教师的科研项目、发表的论文、主持的课题等材料，是评定职称的重要依据之一。
• 教学工作材料：包括课程设计、教学计划、授课记录、学生评价等，教师的教学质量是评定职称的关键指标。
• 师德与社会责任：包括教师的道德操守、对学生的指导与帮助以及社会服务等材料。近年来，越来越多的高校注重“德才兼备”的评审标准。
• 同行评审意见：一些高校要求提交同行专家的评审意见，以证明教师的学术和教学成果的影响力。

在评审材料的准备过程中，教师应充分展示自己的优势和实际贡献，要按照学校或单位的具体要求提供必要的材料[人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)[职称系列（专业）各层级名称](http://www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/ztzl/zyhzyzggg/zcwj_zc/zc/202111/t20211102_426565.html)。

中级职称材料有哪些

中级职称的评审材料大体上与高校职称评审相似，但由于其评定标准侧重于教学经验和专业技术能力，教师在准备材料时应重点关注以下几个方面：

• 学历及职称证明：提交学历证书和已有职称的证明文件，以证明其学术背景和专业能力。
• 教学与科研成绩：教师需要提交近年来的教学成果和科研成果，如发表的论文、承担的科研项目、参与的学术活动等。
• 工作表现：包括教师在教学中的实际表现、学术活动的参与情况、学生反馈、教学改革经验等。
• 师德情况：在评审过程中，教师的品德表现将受到高度关注，特别是在教学、科研中的职业操守和责任感。
• 其他相关材料：有些单位还要求提供如社会服务、继续教育经历、培训经历等辅助性材料。

中级职称的评定一般侧重于对教师职业能力的综合考察，因此准备材料时应注重展示其在教学、科研、学术及道德等方面的综合表现[职称有哪些？怎么评？在哪儿查？看这篇，全知道！](https://app.www.gov.cn/govdata/gov/202212/05/494922/article.html#:~:text=# 职称有哪些？怎么评？在哪儿查？看这篇，全知道！ 人力资源和社会保障部微信 2022,Image 4)。

中级职称有哪些材料

中级职称评审材料的准备工作对于教师来说是一次全面展示自身能力与贡献的机会。教师在准备中级职称材料时，通常需要提供如下几类材料：

• 个人基本资料：包括学历、职称证书、工作经验、单位任职情况等。
• 科研成果：提交科研论文、课题研究成果、技术报告等，展示自己在科研方面的能力和贡献。
• 教学成果：提供教学大纲、课程设计、学期总结等材料，证明其教学能力和创新。
• 社会服务与责任：包括参与的学术会议、社会工作、学术团体成员等材料。
• 师德表现：提供与师德有关的材料，展示自己在教学过程中严格遵守教育规范，关心学生成长等方面的表现。

中级职称的评审侧重于教师在实际工作中的综合能力，除了学术科研成绩，还非常注重教学质量、职业道德以及社会贡献[职称系列（专业）各层级名称](http://www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/ztzl/zyhzyzggg/zcwj_zc/zc/202111/t20211102_426565.html)。