本文针对中级职称评审和聘任问题进行深入分析，详细探讨了职称评上与聘任的关系，并分别从教师职称、不同地区评审的差异等多个角度展开说明，提供实际案例和专家建议。

中级职称评上和聘上

在中级职称评审和聘任的过程中，许多专业技术人员关注的是如何既能评上职称，又能获得相应的岗位聘任。一般情况下，职称评审与聘任是紧密相关的，但两者的实施主体和流程有所不同。职称评审是由职称评审委员会根据专业技术人才的资历、能力和工作业绩进行评审的过程，而聘任则是由单位根据岗位设置和需求进行的任用决定。即使通过了职称评审，如果单位没有相应的岗位，或者岗位需求已满，也可能无法获得聘任。

评审和聘任结合政策是国家在深化职称制度改革中的一项重要举措。例如，根据人力资源社会保障部的相关规定，各单位应根据专业技术岗位的实际需求合理设定评聘人数，并实施职称评聘结合的政策。通过职称评上后，人员应在相应岗位获得聘任，否则会出现评上不聘的情况。因此，对于评上职称但未获聘的情况，可以通过单位内部沟通，了解岗位需求情况，或通过调动工作来获得相应的聘任岗位。

建议：评审通过并不意味着一定会被聘用，建议申请人应提前与单位进行沟通，了解单位的岗位设置情况，并在评审前尽量提升自身业绩和能力，以增强竞争力。

教师中级职称评上和聘上

教师职称评审在我国教育系统中占有重要地位，尤其是中级职称的评审和聘任。根据教育部及人力资源社会保障部的规定，教师职称评审不仅仅考察其教学能力和学术水平，还包括其在教育教学改革中的贡献及对学生发展的支持。教师职称评上后，若没有相应的中级岗位空缺，可能暂时无法获得聘任。

在实际操作中，各级教育单位在职称聘任上有较为明确的岗位数额限制。即便通过了中级职称评审，若学校或单位岗位已满，则需等待相应岗位空缺。因此，教师在申请评审前，应了解本单位的岗位设置情况，并积极参与教学及相关科研活动，以提高自身的竞争力。

实际案例：如某市的中小学，在评审通过中级职称后，只有在学校有编制空缺的情况下，才能进行聘任，否则评审通过但未被聘用的教师需等待岗位空缺或调动。

建议：教师应提前了解单位岗位的编制情况，在职称评审的同时，也应通过提高教学质量和科研成绩为自身争取更多机会。

评上中级职称聘不上

职称评上后无法获得聘任的现象，在许多企事业单位中较为常见。其原因主要在于职称评审和岗位设置之间的不对等关系。根据人力资源社会保障部的相关规定，职称评审是基于个人专业能力和资历的评价，而聘任则是基于单位的岗位需求和人员编制。某些单位中，专业技术岗位设置有限，导致即使职称评审通过，但由于岗位空缺不足，无法实现及时聘任。

《职称评审管理暂行规定》中明确提到，单位在进行岗位聘任时，需要考虑实际的岗位编制和需求。因此，部分通过职称评审的人员，需要等待岗位空缺后才能获得正式聘任。此时，单位应通过内部调剂或者其他政策手段，如通过岗位晋升机制等，合理解决评上职称但无法聘任的矛盾。

建议：若出现评上但未聘的情况，申请人可以通过跨单位流动或者申请其他相关岗位的方式，争取职业发展的空间。

中级职称市上和区上

职称评审通常分为多个层级，包括市级和区级评审，这主要是为了适应不同区域、不同单位的实际需求。例如，市级职称评审一般适用于大型企事业单位或者市属单位，而区级评审则更多面向区属单位和基层岗位。

根据人社部的规定，市级和区级评审的标准在基本要求上是一致的，但在具体的实施中可能会有些差异。区级评审的人员往往侧重于基层和实际工作业绩，而市级评审则更加注重综合能力和广泛的影响力。因此，专业技术人员在申请职称评审时，需根据自己的岗位性质和工作范围选择合适的评审层级。

建议：对于长期在基层工作的人员，建议优先选择区级评审。而对于有意愿向更高层次发展的人士，可以选择市级评审，获得更广泛的职业发展机会。

中级职称区上和市上

区级和市级职称评审的区别，主要体现在评审的权重和影响范围。区级评审通常侧重于服务基层，评审标准相对灵活，特别是对学历、科研成果等要求有所放宽；而市级评审则面向更广泛的社会层面，评审标准更加严格，对申请人的综合能力、学术成果和行业影响力有更高的要求。

实际操作中，市级职称的含金量往往高于区级职称，因为市级评审在更多的情况下被看作是个人职业发展的一个更高平台。但这并不意味着区级职称评审没有价值。特别是在某些地区，区级职称评审更加符合当地经济和社会发展的需求，为基层单位培养了大量优秀人才。

建议：根据个人职业规划选择适合的评审层级，若希望在地方发展并贡献力量，区级职称是一个良好的选择；若希望在更高层面发展，则应考虑市级职称评审。