本文详细解读了教师职称评定的评分标准和要求，探讨了各地职称评审中所注重的教学、教龄、学术成果等因素，以及对学分的要求。

教师评职称主要评分标准

教师职称评审是评定教师专业水平、晋升职称的关键环节。各地的职称评定标准有所不同，但普遍侧重几个主要方面：

• 教学能力：教师是否能高效地传授知识，并通过教学手段激发学生兴趣，提升其学术能力。
• 学术成果：教师是否参与过科研项目，是否发表过具有影响力的学术论文。
• 教研活动：教师是否积极参与教研活动，是否有创新的教学方法。
• 社会贡献：教师是否参与社会服务，是否担任重要的教育管理岗位，推动了教育事业的发展。
• 继续教育与专业发展：继续教育的学分和学习经历也是职称评审的重要标准，教师是否持续学习，提升自己的专业技能。

这些评分标准通常依据各地的具体政策而有所调整，例如在浙江省，教师在获得职称时，需要有持续的教学工作经验，并积极参与教科研项目[(河南省人力资源和社会保障厅 河南省教育厅关于印发《河南省中小学教师中高级职称评价标准》的通知_履职依据_河南省人力资源和社会保障厅)](https://hrss.henan.gov.cn/2022/10-10/2619817.html#:~:text=第三章 一级教师评审条件 第八条 教育教学能力、经历符合下列要求： （一）专业知识和能力。具有本学科较扎实的基础理论和专业知识，能够掌握所教学科的课程标准和教学方法，并将现代教育技术正确运用到实际教学中。 （二）育人工作。具有一定的学生管理能力，能够根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想道德教育、劳动教育，引导学生身心健康成长。有较丰富的班主任、辅导员等工作经验，任现职以来，承担班主任（或大中队辅导员）等学生管理工作 2 年以上（博士研究生不作要求），并胜任该项工作。积极开展家庭教育指导或承担家长学校课程，与学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的成长问题提出指导性建议，家校共育成效显著。（教研人员可不作要求）。 （三）教学工作。教学经验比较丰富，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好，所教学科学生普遍达到教育教学质量要求。 1．中小学教师系统担任过,1 篇有一定价值的教育教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评；或参与过 1 项校本教科研项目，经学校组织鉴定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 教研人员具有较强的教育教学研究能力，主持完成上级教科研课题或指导过至少２项本学科的校本教科研项目，经县级以上教育行政部门或上级业务主管部门组织有关专家鉴定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 第九条 讲课答辩符合要求,工作业绩具备下列相应条件: （一）教师 1．城市学校教师讲授过县级以上教研部门组织的优质课（获县二等奖或市三等奖以上等次）。农村学校教师讲授过县级教研部门组织的优质课。 2．教书育人成绩突出，具备下列条件之一： （1）担任班主任工作期间，所带班级被评为县级以上先进班集体或文明班集体，或本人获县级以上优秀班主任；从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，所带共青团、少先队获县级以上先进团委、团支部、少先队，或本人获县级以上优秀团（队）辅导员、模范团（)[(关于印发浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知)](http://rlsbt.zj.gov.cn/art/2016/8/19/art_1229506771_308827.html#:~:text=具备大学专科毕业学历，并在初中、小学,1 项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。 （二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，特别是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出贡献。在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。 第五章 高级教师评价条件 第十五条 业务精通 （一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。 （二）积极参与教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的能力和较强的开发及开设选修课的能力。 （三）任现职以来，在县级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科)。

教师评职称主要评职称主要经历

教师评职称过程中，教龄和工作经历是评定职称等级的重要参考因素。评审时，教师的教育教学经验、教学质量、以及是否承担班主任或教务管理工作等都会被纳入考虑。

例如，在河南省，对于申请中高级职称的教师，要求其具有较丰富的教育教学经验，并且从事过班主任工作至少两年。对于参与课外活动和课外教学的教师，也会有额外加分[(河南省人力资源和社会保障厅 河南省教育厅关于印发《河南省中小学教师中高级职称评价标准》的通知_履职依据_河南省人力资源和社会保障厅)](https://hrss.henan.gov.cn/2022/10-10/2619817.html#:~:text=第三章 一级教师评审条件 第八条 教育教学能力、经历符合下列要求： （一）专业知识和能力。具有本学科较扎实的基础理论和专业知识，能够掌握所教学科的课程标准和教学方法，并将现代教育技术正确运用到实际教学中。 （二）育人工作。具有一定的学生管理能力，能够根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想道德教育、劳动教育，引导学生身心健康成长。有较丰富的班主任、辅导员等工作经验，任现职以来，承担班主任（或大中队辅导员）等学生管理工作 2 年以上（博士研究生不作要求），并胜任该项工作。积极开展家庭教育指导或承担家长学校课程，与学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的成长问题提出指导性建议，家校共育成效显著。（教研人员可不作要求）。 （三）教学工作。教学经验比较丰富，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好，所教学科学生普遍达到教育教学质量要求。 1．中小学教师系统担任过,1 篇有一定价值的教育教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评；或参与过 1 项校本教科研项目，经学校组织鉴定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 教研人员具有较强的教育教学研究能力，主持完成上级教科研课题或指导过至少２项本学科的校本教科研项目，经县级以上教育行政部门或上级业务主管部门组织有关专家鉴定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 第九条 讲课答辩符合要求,工作业绩具备下列相应条件: （一）教师 1．城市学校教师讲授过县级以上教研部门组织的优质课（获县二等奖或市三等奖以上等次）。农村学校教师讲授过县级教研部门组织的优质课。 2．教书育人成绩突出，具备下列条件之一： （1）担任班主任工作期间，所带班级被评为县级以上先进班集体或文明班集体，或本人获县级以上优秀班主任；从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，所带共青团、少先队获县级以上先进团委、团支部、少先队，或本人获县级以上优秀团（队）辅导员、模范团（)。

在浙江省，教师在申请高级职称时，需要具有至少10年的教学经验，并且承担过多个学科的教学工作或有特殊的教育贡献[(关于印发浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知)](http://rlsbt.zj.gov.cn/art/2016/8/19/art_1229506771_308827.html#:~:text=具备大学专科毕业学历，并在初中、小学,1 项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。 （二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，特别是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出贡献。在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。 第五章 高级教师评价条件 第十五条 业务精通 （一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。 （二）积极参与教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的能力和较强的开发及开设选修课的能力。 （三）任现职以来，在县级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科)。教师的教研经历和团队协作能力也是重要的评审标准。

教师评职称主要教龄

教龄作为教师评职称中的核心要素之一，对于职称评定具有重要的影响。多数地区规定，教师至少要在一个特定的教育岗位上工作满一定年限，才能申请较高级别的职称。

在许多省份，如河南和浙江，教龄通常要求为从事教育教学工作至少5至10年。对于年轻教师或刚入职的教师，通常适用于较低级别的职称，而对资深教师则会优先考虑较高级别的职称申请[(河南省人力资源和社会保障厅 河南省教育厅关于印发《河南省中小学教师中高级职称评价标准》的通知_履职依据_河南省人力资源和社会保障厅)](https://hrss.henan.gov.cn/2022/10-10/2619817.html#:~:text=第三章 一级教师评审条件 第八条 教育教学能力、经历符合下列要求： （一）专业知识和能力。具有本学科较扎实的基础理论和专业知识，能够掌握所教学科的课程标准和教学方法，并将现代教育技术正确运用到实际教学中。 （二）育人工作。具有一定的学生管理能力，能够根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想道德教育、劳动教育，引导学生身心健康成长。有较丰富的班主任、辅导员等工作经验，任现职以来，承担班主任（或大中队辅导员）等学生管理工作 2 年以上（博士研究生不作要求），并胜任该项工作。积极开展家庭教育指导或承担家长学校课程，与学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的成长问题提出指导性建议，家校共育成效显著。（教研人员可不作要求）。 （三）教学工作。教学经验比较丰富，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好，所教学科学生普遍达到教育教学质量要求。 1．中小学教师系统担任过,1 篇有一定价值的教育教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评；或参与过 1 项校本教科研项目，经学校组织鉴定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 教研人员具有较强的教育教学研究能力，主持完成上级教科研课题或指导过至少２项本学科的校本教科研项目，经县级以上教育行政部门或上级业务主管部门组织有关专家鉴定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 第九条 讲课答辩符合要求,工作业绩具备下列相应条件: （一）教师 1．城市学校教师讲授过县级以上教研部门组织的优质课（获县二等奖或市三等奖以上等次）。农村学校教师讲授过县级教研部门组织的优质课。 2．教书育人成绩突出，具备下列条件之一： （1）担任班主任工作期间，所带班级被评为县级以上先进班集体或文明班集体，或本人获县级以上优秀班主任；从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，所带共青团、少先队获县级以上先进团委、团支部、少先队，或本人获县级以上优秀团（队）辅导员、模范团（)[(关于印发浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知)](http://rlsbt.zj.gov.cn/art/2016/8/19/art_1229506771_308827.html#:~:text=具备大学专科毕业学历，并在初中、小学,1 项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。 （二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，特别是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出贡献。在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。 第五章 高级教师评价条件 第十五条 业务精通 （一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。 （二）积极参与教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的能力和较强的开发及开设选修课的能力。 （三）任现职以来，在县级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科)。

部分地区还要求教师在这段期间内，必须有实际的教学成果，包括优秀的教学评估和创新的教学方式。

主管药师评职称需要学分

对于主管药师来说，评职称的标准也有所不同，但继续教育学分和职业能力的提升是其关键评定标准之一。大部分地区要求主管药师通过继续教育，积累一定的学分，以证明其专业水平持续提升。

例如，依据最新政策，主管药师评职称时通常要求至少有一定数量的学分，这些学分通常通过参加专业课程、学术讲座或实践活动获得。在中国各省的具体规定中，学分要求和评审标准有所不同，具体学分数目和积累途径需参考当地药学类职称评定文件[(关于印发浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知)](http://rlsbt.zj.gov.cn/art/2016/8/19/art_1229506771_308827.html#:~:text=具备大学专科毕业学历，并在初中、小学,1 项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。 （二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，特别是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出贡献。在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。 第五章 高级教师评价条件 第十五条 业务精通 （一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。 （二）积极参与教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的能力和较强的开发及开设选修课的能力。 （三）任现职以来，在县级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科)。

主管药师还需通过一系列的职业技能考试和临床实践，证明其在药学领域的专业能力。

教师评职称主要评分

教师职称评审的评分通常会综合各方面因素，包括教学水平、学术研究、教育管理及服务贡献等。

评分的具体标准因地区和学校的不同而异，一般来说，教育教学成绩会占据较大比重。教育部曾提出，在高职称评审中，应重点关注教师的教学质量，教学实践以及对学生的成长和影响。教师的科研能力，特别是在自己学科领域的贡献，也是评审的重要标准之一[(人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网)](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)。

社会服务能力也是这些年职称评审的一个新标准。教师是否参与教育改革、社区服务、社会公益等活动，都会在评审过程中有所体现。最终，评分标准会考虑综合性因素，而不是单一的教龄或学术成就。