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本文解读了山东省及广东省关于幼儿教师职称评定的要求与政策，包括评审标准、分类评价、材料准备等，并对两地的差异与优势进行了说明，帮助教师更好地理解评审流程。
山东省幼师评职称要求
山东省幼儿教师的职称评定是衡量其专业水平和教学能力的重要标准。根据2023年6月30日山东省教育厅发布的《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》
一、评审权限
人力资源社会保障行政部门负责职称评聘的综合管理和组织实施，教育行政部门具体负责中小学教师（包括幼儿教师）的职称评审和岗位聘用工作。正高级职称由省教育厅组织实施，可委托设区的市组织评审；副高级职称授权设区的市组织评审；中级职称设区的市可授权县（市、区）组织评审。
二、评价标准
1.**师德为先**：将教师的思想政治和师德表现作为职称评聘的首要条件，突出全环境立德树人成效评价。
2.**教育教学能力**：强调教育教学能力、教学效果和岗位业绩贡献。课时量和教学实绩是基本要求，未达到省定最低标准或教学实绩长期较差的教师，不得申报高一级职称。
3. **代表性成果**：教育教学成果、课题研究、教案、理论文章等均可作为代表性成果参加职称评审。不得将论文、人才工程、表彰奖励等作为职称评审的唯一限制性条件。
三、分类评价
幼儿园教师的评价突出保教实践，重点考察教师以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力和育人实效。
四、评价机制
1. **同行专家评审**：建立省级正高级教师评审专家库，采取教学述评、试讲说课、面试答辩、实践操作、业绩展示等多元评价方式，提高评价结果的科学性和公正性。
2.**教学述评制度**：参评中级以上教师职称须进行现场教学能力考核评价，并结合平时教学业绩确定评价结果。
五、课时量监测
建立教师课时量公示备案制度，每学期结束后，学校应在校内公示教师实际任教课时量，公示无异议后，由学校在全国教师管理信息系统进行备案，作为职称评聘的依据。
六、初级职称考核认定
中小学教师初级职称不再组织评委会评审，采取考核认定方式取得。符合山东省中小学二级教师、三级教师职称评价标准条件的人员，由用人单位和教育行政部门对其德、能、勤、绩、廉进行考核认定，报人力资源社会保障部门核准备案后，发放相应职称证书。
七、评聘衔接
教师职称评审应按照岗位管理有关规定进行，一般应在核定的岗位结构比例内开展。通过职称评审的教师，应及时聘用到相应岗位，兑现岗位工资待遇。
八、监督管理
各级人力资源社会保障行政部门、教育行政部门每年应采取“双随机”方式，对职称评聘工作进行抽查、巡查。对违反评聘工作纪律或利用职权徇私舞弊的，将依纪依规进行处理。
通过上述措施，山东省致力于建立科学、公正的幼儿教师职称评定体系，促进幼儿教育质量的提升。
山东省幼儿园评职称要求
山东省幼儿园教师的职称评定是衡量其专业水平和教学能力的重要标准。根据2023年6月30日山东省教育厅发布的《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》
一、评审权限
人力资源社会保障行政部门负责职称评聘的综合管理和组织实施，教育行政部门具体负责中小学教师（包括幼儿园教师）的职称评审和岗位聘用工作。正高级职称由省教育厅组织实施，可委托设区的市组织评审；副高级职称授权设区的市组织评审；中级职称设区的市可授权县（市、区）组织评审。
二、评价标准
1.**师德为先**：将教师的思想政治和师德表现作为职称评聘的首要条件，突出全环境立德树人成效评价。
2.**教育教学能力**：强调教育教学能力、教学效果和岗位业绩贡献。课时量和教学实绩是基本要求，未达到省定最低标准或教学实绩长期较差的教师，不得申报高一级职称。
3.**代表性成果**：教育教学成果、课题研究、教案、理论文章等均可作为代表性成果参加职称评审。不得将论文、人才工程、表彰奖励等作为职称评审的唯一限制性条件。
三、分类评价
幼儿园教师的评价突出保教实践，重点考察教师以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力和育人实效。
四、评价机制
1.**同行专家评审**：建立省级正高级教师评审专家库，采取教学述评、试讲说课、面试答辩、实践操作、业绩展示等多元评价方式，提高评价结果的科学性和公正性。
2.**教学述评制度**：参评中级以上教师职称须进行现场教学能力考核评价，并结合平时教学业绩确定评价结果。
五、课时量监测
建立教师课时量公示备案制度，每学期结束后，学校应在校内公示教师实际任教课时量，公示无异议后，由学校在全国教师管理信息系统进行备案，作为职称评聘的依据。
六、初级职称考核认定
中小学教师初级职称不再组织评委会评审，采取考核认定方式取得。符合山东省中小学二级教师、三级教师职称评价标准条件的人员，由用人单位和教育行政部门对其德、能、勤、绩、廉进行考核认定，报人力资源社会保障部门核准备案后，发放相应职称证书。
七、评聘衔接
教师职称评审应按照岗位管理有关规定进行，一般应在核定的岗位结构比例内开展。通过职称评审的教师，应及时聘用到相应岗位，兑现岗位工资待遇。
八、监督管理
各级人力资源社会保障行政部门、教育行政部门每年应采取“双随机”方式，对职称评聘工作进行抽查、巡查。对违反评聘工作纪律或利用职权徇私舞弊的，将依纪依规进行处理。
通过上述措施，山东省致力于规范幼儿园教师的职称评定程序，以激励教师不断提升教学质量，推动幼儿教育发展。
山东幼师评职称要求
山东省的幼儿教师职称评定，是教师专业化发展的一项重要机制。2023年发布的最新政策为教师提供了更明确的指引和支持，以下是有关要求的解读。
一、职称体系与等级
山东省幼师的职称分为初级（三级、二级）、中级、高级和正高级。幼儿教师要根据自身教学经验、学术成果和教育实践表现，逐级申请更高的职称。
二、申报基本条件
1. **学历与资历**：幼儿教师须持有国家承认的学前教育专业或相关专业大专及以上学历，且具备相应年限的工作经验。一般来说，中级职称要求工作满5年，高级职称则需8年或以上的工作资历。
2. **教学业绩**：申报人需提供一定的教学成果，如课程创新案例、教学课件、幼儿活动设计，以及参加公开课或示范课的记录。
3. **师德表现**：师德为评审的核心要素，重点考核教师是否具备良好的职业道德，并能做到以人为本、关爱幼儿。
三、评审材料准备
幼师职称评审材料主要包括：
- 个人总结及述职报告，明确阐述教育教学理念及实践成效。
- 教学成果材料，如获奖证书、课题研究成果、论文发表记录等。
- 考核表和教育行政部门出具的教学工作量证明。
四、评审程序
1. **初审与推荐**：申请人需先通过所在单位的初审和推荐，确保材料真实可靠。
2.**评审委员会评议**：通过试讲、面试及业绩展示，专家组对申请人进行综合评价。
3. **公示与确认**：评审结果将在教育局官网进行公示，公示无异议后由相关部门颁发职称证书。
五、特殊评价机制
针对偏远乡村幼儿教师，山东省设立了特殊评价机制。这些教师可适当放宽论文和科研成果要求，更多关注他们在幼儿教学中的实践贡献。
通过优化评审标准和流程，山东省正积极营造一个公平透明的职称评审环境，鼓励幼儿教师在教育实践中不断创新与提升。
广东省幼师评职称要求
相比山东省，广东省的幼师职称评审政策也有其独特之处，注重教师专业能力与创新精神。以下是对广东省幼师评职称要求的具体说明。
一、职称评审的原则
广东省强调“以能力为导向”，评审中更加关注幼儿教师在教学活动中的实际表现，以及对幼儿成长的促进作用。
二、评审标准
1. **职业道德**：将教师职业道德作为核心评审内容，尤其是教师在实践教学中的德育表现。
2. **教学业绩**：要求参评教师需提交三年以上的教学案例，并通过实际课堂展示或模拟教学来体现其专业能力。
3. **科研成果**：高级职称需提供教育科研成果，如教学论文、课题研究总结等。中级职称则可以教学案例或活动设计代替。
三、乡村教师优惠政策
为了支持乡村教育，广东省对乡村幼儿教师在职称评审中降低了科研成果和教学课时量的要求，在职称晋升中给予更多名额倾斜。
四、简化流程
广东省自2023年起，全面实行电子化申报系统。教师可以在线提交材料、查询评审进度，并通过系统反馈获得专业指导。
五、提升教师待遇
职称评审通过后，幼儿教师不仅能获得相应的岗位晋升机会，还能享受高一级别职称的薪资待遇，这大大提升了幼儿教育从业者的职业吸引力。
通过这一系列措施，广东省致力于为幼儿教师打造一个更科学、高效的职称评审体系，进一步推动学前教育事业的发展。
山东幼师评职称条件要求
山东省幼师职称评定政策对条件和要求有较为严格的规范，这是为了促进教师队伍建设和教育质量的全面提升。
一、学历与资历
幼儿教师必须具备与职称等级相匹配的学历和资历。以高级职称为例，申报人需持有本科学历，并具有10年以上工作经验。对于优秀的专科学历教师，也可通过评议破格申报。
二、教学能力
教学能力是职称评定的重要考核指标，包括课堂管理能力、教学方法创新，以及对幼儿身心发展的支持效果。特别要求教师展示能够促进幼儿学习兴趣的活动设计和课程实施。
三、教学成果
申报人需提交至少两项教学成果作为支撑，如省级公开课展示成绩、示范教学获奖证书或幼儿园教研活动记录。
四、德育表现
教师的思想政治和道德素质需经学校、家长及同行评价确认，以确保其在幼儿教育中起到表率作用。
五、科研能力
高级职称需要教师参与至少一项市级以上课题研究，并提交研究报告或成果。中级职称可用教学反思或教学论文代替。
六、评审流程
申报人需完成网上注册、资料上传、单位审核后，进入市级或省级评审委员会进行综合评议，最终结果公示确认。
通过明确这些条件要求，山东省职称评审不仅提升了教师的职业发展空间，也强化了教育的科学性和实效性。
