本文围绕党校正高职称，从职称的定义、述职要求、县委党校的实践、评审流程以及职称比例等多方面展开解读，提供权威信息与实际案例，旨在帮助读者全面了解党校正高职称评审工作的相关细节。

党校正高职称

党校正高级职称是党校系统教师职称中的最高级别，体现了教师在教学、科研和决策咨询等方面的卓越能力和突出贡献。这些年，各省市相继发布了关于党校教师高级职称评审的通知，明确了评审范围、申报条件和评审程序等细则。

以陕西省为例，2024年9月19日，陕西省人力资源和社会保障局发布了《关于开展2024年度全省党校（行政学院）系统教师高级职称评审工作的通知》，规定了评审范围包括全省党校（行政学院）系统从事干部培训教育、科研咨政等，并符合评审申报条件的在职在岗教师。申报正高级专业技术职务任职资格的人员，须在副高级岗位上从事相应工作5年以上，并满足相应的学历、资历和业绩条件。

在广东省，2024年12月12日，中共广东省委党校发布了《关于开展2024年度广东省党校教师职称评审及初次职称考核认定工作的通知》，强调申报正高级职称的人员需参加评前答辩，答辩具体安排由评委会办公室根据工作进度另行通知。评审通过人员可登录《广东省专业技术人才职称管理系统》自行下载打印电子职称证书。

重庆市也于2024年12月10日公布了党校系统教师高级职称评审通过人员名单，包括教授、正高级讲师、副教授和高级讲师等不同级别的职称，体现了对党校教师专业技术水平的认可和激励。

总体而言，党校正高级职称的评审工作在各地有序开展，评审标准和程序日益规范，旨在激励党校教师不断提升自身素质，为党的干部教育事业作出更大贡献。

党校正高职称述职

在党校系统中，正高级职称教师的述职报告是评审过程中的重要环节，直接反映教师的教学、科研和社会服务等综合能力。述职报告通常包括以下内容：

• 教学工作：详细阐述所承担的课程、教学方法创新、教学成果以及学生反馈等情况。
• 科研成果：列举主持或参与的科研项目、发表的论文、出版的著作，以及科研成果的应用和影响。
• 社会服务：参与社会调研、政策咨询、培训讲座等活动，以及在社会服务中取得的成绩。
• 个人发展：自我评价在思想政治、职业道德、专业素养等方面的提升，以及未来的工作规划。

述职报告应突出个人在党校教育事业中的贡献，体现对党的路线方针政策的深刻理解和贯彻执行能力。报告内容要真实、具体，避免空泛，注重用数据和案例支撑，以增强说服力。

县委党校正高职称

县委党校作为基层党校的重要组成部分，其正高级职称评审对于提升教学质量和科研水平具有重要意义。以重庆市为例，2024年12月10日，重庆市人力资源和社会保障局公布了党校系统教师高级职称评审通过人员名单，其中包括多位来自县（区）委党校的正高级讲师，如中共丰都县委党校的严长安和中共巫山县委党校的曾敏。

这些案例表明，县委党校教师通过不断提升自身能力，积极参与教学科研活动，取得了显著成绩，成功晋升正高级职称。这不仅有助于个人职业发展，也为所在党校的教学科研工作注入新的活力。

因此，县委党校教师应注重自身专业素养的提升，积极参与各类培训和科研项目，积累丰富的教学经验和科研成果，为晋升正高级职称奠定坚实基础。

党校正高职称评审

党校正高级职称评审是对党校教师专业技术水平的全面考核，涉及教学、科研、社会服务等多个方面。以浙江省为例，2024年4月16日，中共浙江省委党校发布了《关于做好2024年度全省党校（行政学院）系统教研人员高级职称评审工作的通知》，明确了评审工作的具体要求。

评审程序通常包括以下步骤：

1. 个人申报：符合条件的教师根据自身情况提交申报材料，包括学历、资历、业绩成果等证明文件。
2. 单位审核：所在单位对申报材料进行初审，确保材料的真实性和完整性，并对申报人进行综合考评。
3. 专家评审：由相关领域的专家组成评审委员会，对申报人的材料进行评议，必要时组织答辩，以全面了解申报人的专业水平。
4. 公示与审批：评审结果在一定范围内公示，接受监督，公示无异议后，报上级主管部门审批。

在评审过程中，申报人应确保所提供材料的真实性，遵守评审纪律，积极配合各环节的工作。各级党校应严格按照评审标准，确保评审工作的公平、公正、公开。

党校正高职称比例

党校正高级职称比例是衡量党校教师队伍整体水平的重要指标。各地根据实际情况，制定了相应的职称结构比例，以确保教师队伍的合理配置和可持续发展。

以陕西省为例，2024年9月19日发布的《关于开展2024年度全省党校（行政学院）系统教师高级职称评审工作的通知》中强调，党校（行政学院）系统教师职称资格评审，按照评聘结合的原则，上报人员数和空缺岗位数按照1:1申报，不进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

这一规定旨在确保职称评审的科学性和规范性，避免因过度评审导致职称结构失衡。

正高级职称在党校系统的教师队伍中占比较低，但其作用至关重要。正高职称教师不仅需要在教学和科研上做出突出贡献，还需在咨政服务、干部培训等方面起到领军作用。这就要求各党校在评审中优先考虑教师的综合能力和实际贡献，合理控制比例，确保正高职称的评审工作与岗位需求相匹配。

各地实践表明，优化职称比例有助于提升党校教师队伍的整体水平，激励优秀人才脱颖而出，为党校教育事业的发展提供更强有力的支撑。