本文详细探讨了小学和中学教师的正高级职称评审制度，包括评审标准、实际案例及评审难度，帮助读者全面了解当前职称体系的变化及发展趋势。
小学有正高职称吗现在
随着中小学教师职称制度的不断改革，越来越多的小学教师有了晋升正高级职称的机会。根据《人力资源社会保障部 教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（2015年），中小学教师系列中正式增设了正高级职称，这意味着小学教师可以晋升到正高级教师这一层级。
在过去的职称体系中，小学教师的最高职称为中级，甚至在某些地区连高级职称都难以获得。而新的职称体系不仅统一了中小学教师的职称等级，设立了从员级到正高级的五个层级，更打破了小学教师与中学教师职称之间的壁垒。这样，小学教师和中学教师都可以通过评审获得正高级职称。值得一提的是，虽然政策已经推行，但各地区的实际执行情况可能会有所不同，部分地区小学教师获得正高级职称的机会仍然较为有限。
总的来说，正高级职称的设置不仅提升了小学教师的职业地位，还激励了更多教师长期从教。正高级职称的评审重点也不再是单纯的学术论文和学历，而更关注教师的教育教学能力、师德表现和一线教育实践经验。
因此，目前小学教师是可以获得正高级职称的，但评审要求较高，尤其对一线教学和长期教育贡献有更高的标准。
小学也有正高职称吗现在
小学教师可以评审正高级职称，这一变化是近年来教育职称制度改革的重大成果。根据国家政策和多地的职称评审文件，小学教师与中学教师一样，拥有晋升正高级职称的权利。这不仅是职称体系上的创新，也是对教师长期从教的激励和认可。
在实践中，小学教师的正高级职称评审与中学教师略有不同，评审时更注重教育教学的一线经验和德育能力。很多地区的政策也对在乡村或边远地区工作的小学教师给予一定的政策倾斜，以解决城乡教师资源不均的问题。通过这些措施，更多优秀的小学教师得以获得晋升机会，并在职业生涯中实现更高的职业发展。
值得注意的是，虽然小学教师可以评正高级职称，但实际评审的难度不容忽视。评审标准不仅要求教师有杰出的教学成绩，还需要长期从事一线教育工作，并且在教育科研、创新教学方法等方面有显著贡献。因此，小学教师评上正高级职称的比例相对较低。
总的来看，小学教师获得正高级职称的渠道已经打开，但需要更多的教学积累和贡献。
小学正高难评职称吗现在
小学教师正高级职称的评审难度是普遍较高的。虽然国家已经为小学教师设立了正高级职称，但实际的评审过程中，只有极少数的优秀教师能够达到标准。根据各省市的职称评审要求，正高级职称评审不仅要看教师的教育教学能力，还要考察其德育表现、学术科研水平和在教学改革中的创新实践。
以某省为例，正高级职称的评审需要教师在教学一线工作多年，并且在教育教学改革中取得一定成果。此外，教师的师德水平、教学业绩、班主任工作经验等都是评审的重要参考指标。这些标准设置的目的在于确保获得正高级职称的教师能够成为行业中的标杆，引领其他教师共同进步。
另外，正高级职称的评审数量受到严格控制，尤其在小学阶段，正高级职称的评审名额通常非常有限。这意味着，尽管政策上小学教师有机会评正高级职称，但实际上，只有那些长期耕耘教育一线，并在教育教学改革中做出突出贡献的教师，才有机会脱颖而出。
因此，小学教师评正高级职称不仅难度大，竞争也非常激烈，需要教师在教育实践、科研创新和德育能力等多方面全面发展。
现在中学有正高职称吗
中学教师现已可以晋升正高级职称。这项政策是在2015年教育部和人社部共同发布的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》中正式确立的。此前，中学教师的最高职称为副高级，正高级职称仅限于大学教授。而新的职称体系使中学教师也能晋升到正高级，进一步提升了中学教师的职业地位和职业发展空间。
中学教师的正高级职称评审标准十分严格。除了具备丰富的教学经验外，教师还需要在教学改革、教育科研、课题研究等方面有所建树。同时，教师的教学质量、学生成绩提升等也会作为重要评审依据。师德是正高级职称评审中另一个核心指标，评审中对教师的职业道德和教育责任感提出了极高的要求。
虽然政策为中学教师打开了正高级职称的晋升通道，但评审名额有限，竞争非常激烈。中学教师需要在长期的教育工作中不断积累经验和成绩，才能在评审中脱颖而出。
总体而言，中学教师晋升正高级职称已经成为现实，但评审标准严格，需具备长期的教育教学积累和显著的教育科研成果。
现在有正高副高职称吗
目前，正高级和副高级职称是中小学教师职称体系中的最高两个级别。根据国家的职称改革政策，正高级职称与副高级职称的评审标准有所不同，正高级职称更加注重教师的长期教学成就和教育创新能力。
副高级职称在中小学教师中的评审覆盖面较广，许多具有丰富教学经验的教师通过评审获得了副高级职称。相比之下，正高级职称的评审要求则更加严格，名额也更加有限。教师必须具备卓越的教育教学能力，并在学校教育改革、教学方法创新等方面取得突出成就。
此外，正副高级职称的评审还涉及教师的师德表现、学生成绩以及班主任工作经验等多方面的综合考量。尤其是正高级职称，除了个人的教学成绩外，教师还需要在学校或教育系统中发挥领导作用，引导其他教师共同提升教学水平。
总的来看，中小学教师现已能够晋升到正高级和副高级职称，但正高级职称的评审门槛更高，通常只有少数表现极为突出的教师能够达到标准。