本文系统探讨了民办学校职称评审的各项要求，从中小学到高校，结合政策和实践案例提供了详尽分析和建议。

民办学校要求中级职称

近年来，民办学校对教师的职称评审要求逐渐提高，以满足教育质量提升和教师发展需求的双重目标。在中级职称要求方面，教育部规定民办学校教师的职称评审标准应参照公办学校，结合自身实际进行调整。这种调整允许学校根据学科特点和教学实际，设置灵活的评审机制。

中级职称基本要求：

• 教师需具备本科及以上学历，且从事教育教学工作满一定年限（通常为5-7年）。
• 需完成规定的继续教育学时，并取得相关培训证书。
• 在教学成果、课题研究及班主任工作等方面有一定的业绩。

例如，深圳市提出，民办学校在未实行岗位管理的情况下，可参照公办学校标准设置岗位，并完善相应的薪酬体系，以此促进教师专业发展和流动[(人力资源社会保障部 教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站)](http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201509/t20150902_205165.html#:~:text=2,中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。 个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准)[(深圳市人力资源和社会保障局 深圳市教育局关于印发《深圳市深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知--2022年第5期（总第1229期）)](http://www.sz.gov.cn/zfgb/2022/gb1229/content/post_9572909.html#:~:text=2．改革和创新评价办法。鼓励不拘一格评价人才，探索学校、学生、家长等共同参与的评价机制，采取多种评价方式，对教师的能力、业绩及与岗位的匹配性进行科学评价，确保评价结果客观公正。实行评价结果公示制度，增加评聘工作的透明度。 （四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。 1．实行职称（职务）“评聘结合”。按照深化事业单位人事制度改革的要求，发挥学校用人的主体作用，实现教师职称评审和岗位聘用的统一。学校根据教育教学需要，开展教师职称（职务）评聘，择优产生拟聘人选，并聘用在相应的专业技术岗位上。 2．除实行职级制的校长（含副校长，下同）外，教师职称（职务）评聘，要在核定的学校岗位结构比例和数量范围内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的职称评审。实行职级制的校长职称评审，不与学校岗位聘任相挂钩，由教育部门另行统筹管理。 3．对于不实行岗位管理的民办学校等，可参照公办学校开展岗位设置工作，在岗位结构比例范围内推荐教师参加职称评审，并完善校内聘任及配套薪酬体系。 4．优化高级（含正高级）专业技术岗位比例结构。中级及以下专业技术岗位比例放开。 5．各区应加强教师岗位统筹管理，促进区域内师资均衡发展。 6．学校教师职称（职务）空缺的，鼓励开展跨校评聘，鼓励教师向相对薄弱学校流动。鼓励预留专业技术岗位，用于教师交流和人才引进。 7．部分尚不具备独立开展职称（职务）评聘条件的学校，可以在教育部门支持下，探索联合评审等评审方式；也可按管理权限由市、区教育部门统筹组织开展。 8．正高级教师职称评审由市教育部门统筹组织开展。 9．学校要建立健全考核制度和聘后管理制度，探索建立退出机制，实现人员能上能下。 （五）建立健全常态化服务体系。 学校完成教师职称评审工作后，将经公示无异议的评价结果通过学校集体决策形式自主审核确认，并在规定时间内报本级教育部门、职称管理部门和市人力资源保障部门，由市人力资源保障部门按照有关规定进行备案。备案通过的教师可在广东省专业技术人才职称管理系统上查询并自行下载打印职称证书，学校可按规定将其聘用至相应岗位。 （六）完善评聘监督机制。 学校要健全内部管理机制，民主、科学决策，及时、完整地公开评聘条件、评聘人选基本情况、评聘结果、监督电话等。市、区职称管理部门、教育部门要加强对学校评聘工作的指导监督，畅通投诉举报渠道，设立并公开监督电话。市、区教育部门要将评聘工作情况作为对校长的考核评价事项。充分发挥纪检监察部门、广大教师和家长的监督作用，保障评聘工作公开、公平、公正。 四、工作要求 （一）密切配合。各有关部门要按照职责分工，相互支持，主动配合。职)。

民办学校评职称要求

在民办学校中，职称评审已成为提升教师队伍专业水平的重要手段。各地区在具体要求上体现了灵活性和针对性。

职称评审的核心要求包括：

1. 申请人需符合学历和资历条件，例如具有一定年限的教育教学经历。
2. 评审注重实际教学业绩，包括学生成绩提升、教育创新和课堂管理能力。
3. 实施同行专家评审制度，确保评价公平公正。

以广东省为例，其文件明确提出，民办学校在职称评审中应优先参考公办学校的评审模式，并且强调成果公示和透明评审机制[(人力资源社会保障部 教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站)](http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201509/t20150902_205165.html#:~:text=2,中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。 个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准)[(深圳市人力资源和社会保障局 深圳市教育局关于印发《深圳市深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知--2022年第5期（总第1229期）)](http://www.sz.gov.cn/zfgb/2022/gb1229/content/post_9572909.html#:~:text=2．改革和创新评价办法。鼓励不拘一格评价人才，探索学校、学生、家长等共同参与的评价机制，采取多种评价方式，对教师的能力、业绩及与岗位的匹配性进行科学评价，确保评价结果客观公正。实行评价结果公示制度，增加评聘工作的透明度。 （四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。 1．实行职称（职务）“评聘结合”。按照深化事业单位人事制度改革的要求，发挥学校用人的主体作用，实现教师职称评审和岗位聘用的统一。学校根据教育教学需要，开展教师职称（职务）评聘，择优产生拟聘人选，并聘用在相应的专业技术岗位上。 2．除实行职级制的校长（含副校长，下同）外，教师职称（职务）评聘，要在核定的学校岗位结构比例和数量范围内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的职称评审。实行职级制的校长职称评审，不与学校岗位聘任相挂钩，由教育部门另行统筹管理。 3．对于不实行岗位管理的民办学校等，可参照公办学校开展岗位设置工作，在岗位结构比例范围内推荐教师参加职称评审，并完善校内聘任及配套薪酬体系。 4．优化高级（含正高级）专业技术岗位比例结构。中级及以下专业技术岗位比例放开。 5．各区应加强教师岗位统筹管理，促进区域内师资均衡发展。 6．学校教师职称（职务）空缺的，鼓励开展跨校评聘，鼓励教师向相对薄弱学校流动。鼓励预留专业技术岗位，用于教师交流和人才引进。 7．部分尚不具备独立开展职称（职务）评聘条件的学校，可以在教育部门支持下，探索联合评审等评审方式；也可按管理权限由市、区教育部门统筹组织开展。 8．正高级教师职称评审由市教育部门统筹组织开展。 9．学校要建立健全考核制度和聘后管理制度，探索建立退出机制，实现人员能上能下。 （五）建立健全常态化服务体系。 学校完成教师职称评审工作后，将经公示无异议的评价结果通过学校集体决策形式自主审核确认，并在规定时间内报本级教育部门、职称管理部门和市人力资源保障部门，由市人力资源保障部门按照有关规定进行备案。备案通过的教师可在广东省专业技术人才职称管理系统上查询并自行下载打印职称证书，学校可按规定将其聘用至相应岗位。 （六）完善评聘监督机制。 学校要健全内部管理机制，民主、科学决策，及时、完整地公开评聘条件、评聘人选基本情况、评聘结果、监督电话等。市、区职称管理部门、教育部门要加强对学校评聘工作的指导监督，畅通投诉举报渠道，设立并公开监督电话。市、区教育部门要将评聘工作情况作为对校长的考核评价事项。充分发挥纪检监察部门、广大教师和家长的监督作用，保障评聘工作公开、公平、公正。 四、工作要求 （一）密切配合。各有关部门要按照职责分工，相互支持，主动配合。职)。

民办大学学校评职称要求

民办高校的职称评审与中小学相比，具有更多的学术要求，同时更注重科研与教学的平衡。

职称评审的主要特点：

• 分类分层评价：根据教师岗位类型（如教学为主型、教学科研型）及学科领域，制定具体标准。
• 创新评价方式：采用个人述职、专家评议和业绩展示等灵活方式，综合考量教师的教学和科研能力。
• 人才绿色通道：对于特别优秀的人才，可设立破格评审标准，例如对论文数量要求适当降低。

例如，高校可根据自身需求自主制定职称评审标准，并结合学术诚信机制，保障评审工作的科学性[(人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见_国务院部门文件_中国政府网)](https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm#:~:text=1)。

民办学校评职称的要求

民办学校在职称评审方面具有一定的自主性，但也面临如何与公办学校标准接轨的问题。

评职称的具体要求：

1. 学校需建立明确的评审标准，并向教师公示。
2. 注重评审工作的过程管理，包括资料审核、专家评议和结果公示。
3. 针对教学一线教师，强调教学质量和班级管理能力的考核。

例如，深圳市通过政策支持，鼓励民办学校与区域内公办学校共享评审资源，以提高评审工作的专业化水平[(深圳市人力资源和社会保障局 深圳市教育局关于印发《深圳市深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知--2022年第5期（总第1229期）)](http://www.sz.gov.cn/zfgb/2022/gb1229/content/post_9572909.html#:~:text=2．改革和创新评价办法。鼓励不拘一格评价人才，探索学校、学生、家长等共同参与的评价机制，采取多种评价方式，对教师的能力、业绩及与岗位的匹配性进行科学评价，确保评价结果客观公正。实行评价结果公示制度，增加评聘工作的透明度。 （四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。 1．实行职称（职务）“评聘结合”。按照深化事业单位人事制度改革的要求，发挥学校用人的主体作用，实现教师职称评审和岗位聘用的统一。学校根据教育教学需要，开展教师职称（职务）评聘，择优产生拟聘人选，并聘用在相应的专业技术岗位上。 2．除实行职级制的校长（含副校长，下同）外，教师职称（职务）评聘，要在核定的学校岗位结构比例和数量范围内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的职称评审。实行职级制的校长职称评审，不与学校岗位聘任相挂钩，由教育部门另行统筹管理。 3．对于不实行岗位管理的民办学校等，可参照公办学校开展岗位设置工作，在岗位结构比例范围内推荐教师参加职称评审，并完善校内聘任及配套薪酬体系。 4．优化高级（含正高级）专业技术岗位比例结构。中级及以下专业技术岗位比例放开。 5．各区应加强教师岗位统筹管理，促进区域内师资均衡发展。 6．学校教师职称（职务）空缺的，鼓励开展跨校评聘，鼓励教师向相对薄弱学校流动。鼓励预留专业技术岗位，用于教师交流和人才引进。 7．部分尚不具备独立开展职称（职务）评聘条件的学校，可以在教育部门支持下，探索联合评审等评审方式；也可按管理权限由市、区教育部门统筹组织开展。 8．正高级教师职称评审由市教育部门统筹组织开展。 9．学校要建立健全考核制度和聘后管理制度，探索建立退出机制，实现人员能上能下。 （五）建立健全常态化服务体系。 学校完成教师职称评审工作后，将经公示无异议的评价结果通过学校集体决策形式自主审核确认，并在规定时间内报本级教育部门、职称管理部门和市人力资源保障部门，由市人力资源保障部门按照有关规定进行备案。备案通过的教师可在广东省专业技术人才职称管理系统上查询并自行下载打印职称证书，学校可按规定将其聘用至相应岗位。 （六）完善评聘监督机制。 学校要健全内部管理机制，民主、科学决策，及时、完整地公开评聘条件、评聘人选基本情况、评聘结果、监督电话等。市、区职称管理部门、教育部门要加强对学校评聘工作的指导监督，畅通投诉举报渠道，设立并公开监督电话。市、区教育部门要将评聘工作情况作为对校长的考核评价事项。充分发挥纪检监察部门、广大教师和家长的监督作用，保障评聘工作公开、公平、公正。 四、工作要求 （一）密切配合。各有关部门要按照职责分工，相互支持，主动配合。职)。

临沂民办学校评职称要求

在山东省临沂市，民办学校的职称评审工作充分体现了地方教育政策的因地制宜原则。

评审要求：

• 符合国家和省级职称评审基本条件。
• 申报材料需经县、市两级教育部门审核，并纳入统一管理体系。
• 地方政策允许农村和薄弱学校教师享受适当倾斜政策，以促进师资均衡发展。

例如，临沂市在职称评审中明确对长期在乡村学校工作的教师进行绩效奖励，以增强其职业吸引力[(人力资源社会保障部 教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站)](http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201509/t20150902_205165.html#:~:text=2,中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。 个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准)。