摘要

本研究旨在探讨CDIO模式在本科护生内科护理学临床见习教学中的应用效果。通过对某高校本科护生进行问卷调查和访谈，分析CDIO模式对学生学习效果和教师教学效果的影响。结果显示，CDIO模式在提高学生理论知识掌握和实践能力方面具有显著优势，但也存在一些不足之处。研究表明，CDIO模式在内科护理学临床见习教学中具有广阔的应用前景。本文首先介绍了CDIO模式的理论基础和应用现状，然后分析了内科护理学临床见习教学的现状和存在的问题，最后通过实证研究验证了CDIO模式在提高学生实践能力和教师教学效果方面的优势，并提出了相应的改进建议。

关键词：CDIO模式，本科护生，内科护理学，临床见习

1.前言

1.1 研究背景

随着医学教育的发展，如何提高护理专业学生的临床实践能力成为了一个重要课题。传统的教学模式在一定程度上存在诸如理论与实践脱节、学生动手能力不足等问题。为了解决这些问题，CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式逐渐引入到护理教育中。CDIO模式最初由美国麻省理工学院提出，旨在通过项目驱动的方式培养学生的工程能力和创新能力。近年来，CDIO模式在全球范围内得到了广泛应用，并逐渐扩展到医学教育领域。

在护理教育中，临床见习是学生将理论知识转化为实践技能的重要环节。内科护理学作为护理专业的重要课程，其临床见习教学的质量直接影响到学生的综合素质和职业能力。然而，传统的内科护理学临床见习教学模式在实际操作中存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度低、实践机会不足等。为了提高教学效果，许多高校开始尝试将CDIO模式引入内科护理学临床见习教学中。

1.2 研究意义

CDIO模式强调从概念构思、设计、实施到操作的全过程教学，旨在培养学生的综合能力和创新精神。将CDIO模式应用于内科护理学临床见习教学中，不仅可以提高学生的实践能力，还能增强他们的临床思维和团队合作能力。通过CDIO模式的引入，学生在实际操作中能够更加系统地掌握护理技能，提升临床决策能力和应对突发情况的能力。

本研究的意义在于，通过实证研究验证CDIO模式在内科护理学临床见习教学中的应用效果，为高校护理教育改革提供理论支持和实践经验。此外，本研究还旨在探索CDIO模式在提高教师教学效果和学生学习满意度方面的潜力，为进一步推广CDIO模式提供科学依据。

1.3 研究目的

本研究的主要目的是探讨CDIO模式在本科护生内科护理学临床见习教学中的应用效果，通过实证研究验证其在提高学生理论知识和实践能力方面的优势，并提出相应的改进建议。具体研究目的包括：

1. 分析CDIO模式在内科护理学临床见习教学中的应用现状和效果；

2. 探讨CDIO模式对学生理论知识掌握和实践能力提升的影响；

3. 评估CDIO模式对教师教学效果和学生学习满意度的影响；

4. 提出改进CDIO模式在内科护理学临床见习教学中应用的建议和对策。

2.论文综述

2.1 CDIO模式的概述

2.1.1 CDIO模式的定义

CDIO模式是由美国麻省理工学院提出的一种教育模式，旨在通过项目驱动的方式培养学生的工程能力和创新能力。CDIO模式包括四个阶段：概念构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和操作（Operate）。这一模式强调学生在实际项目中的参与，从而培养他们的综合素质和实践能力。

2.1.2 CDIO模式的理论基础

CDIO模式的理论基础包括建构主义学习理论、情境学习理论和反思性实践理论。建构主义学习理论认为，学生通过主动建构知识体系来实现学习目标。情境学习理论强调学习过程应与实际情境相结合，使学生能够在真实环境中应用所学知识。反思性实践理论则强调学生在实践过程中通过反思和总结不断提高自身能力。

2.1.3 CDIO模式的应用现状

目前，CDIO模式已在工程教育、医学教育等多个领域得到广泛应用，并取得了显著成效。在工程教育中，CDIO模式通过项目驱动的方式培养学生的工程能力和创新精神，使他们能够在实际项目中应用所学知识。在医学教育中，CDIO模式通过模拟临床情境和实际操作训练，提高学生的临床思维和实践能力。

2.2 内科护理学临床见习教学

2.2.1 内科护理学临床见习的现状

内科护理学临床见习是护理专业学生学习过程中重要的一环，但在实际教学中仍存在诸多问题，如理论与实践脱节、学生动手能力不足等。传统的教学模式主要依赖于课堂讲授和实验室操作，学生在实际临床环境中缺乏足够的实践机会和指导，导致他们在面对复杂临床问题时缺乏应对能力。

2.2.2 内科护理学临床见习中的问题

当前内科护理学临床见习教学中存在的问题主要包括教学方法单一、学生参与度低、实践机会不足等。教学方法单一主要体现在教学内容和形式上，教师主要通过讲授和示范来传授知识，学生缺乏主动参与和实践的机会。学生参与度低则是由于教学内容与实际临床需求脱节，学生在学习过程中难以产生兴趣和动机。实践机会不足则是由于临床见习时间有限，学生在实际操作中的机会较少，导致他们的实践能力得不到有效提升。

2.3 CDIO模式在内科护理学临床见习教学中的应用

2.3.1 CDIO模式在内科护理学临床见习中的优势

CDIO模式在内科护理学临床见习中具有多方面的优势，如增强学生的实践能力、提高教学效果等。首先，CDIO模式通过项目驱动的方式，使学生能够在实际操作中应用所学知识，增强他们的实践能力。其次，CDIO模式强调学生在团队中的合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。此外，CDIO模式还通过情境学习和反思性实践，提高学生的临床思维和决策能力。

2.3.2 CDIO模式在内科护理学临床见习中的不足

尽管CDIO模式具有许多优势，但在实际应用中也存在一些不足，如实施成本高、对教师的要求较高等。首先，CDIO模式的实施需要较高的教学资源投入，如实验设备、实习机会和教学资源等。其次，CDIO模式对教师的要求较高，教师需要具备较强的教学能力和实践经验，能够在实际操作中指导学生。此外，CDIO模式在实际应用中还需要根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高教学效果。

3.研究方法

3.1 研究对象

本研究的对象为某高校护理专业本科三年级的学生，共计100名。这些学生在进入临床见习阶段之前已经完成了基础理论课程的学习，并具备一定的护理知识和技能。

3.2 研究方法

本研究采用了问卷调查和访谈相结合的方法，通过问卷调查获取学生对CDIO模式的反馈，通过访谈了解教师的教学效果。问卷调查主要包括学生对CDIO模式的满意度、学习效果和实践能力等方面的评价，访谈则主要了解教师在实施CDIO模式过程中的经验和意见。

3.3 数据收集与分析

数据收集包括问卷调查数据和访谈记录，数据分析采用SPSS软件进行统计分析，主要包括描述性统计分析、相关分析和回归分析。描述性统计分析用于描述学生对CDIO模式的总体评价，相关分析用于探讨学生学习效果和满意度之间的关系，回归分析则用于探讨影响学生学习效果的因素。

4.研究结果

4.1 CDIO模式应用效果

4.1.1 学生学习效果评价

调查结果显示，CDIO模式在提高学生理论知识掌握和实践能力方面具有显著效果，学生对该模式的满意度较高。具体来说，学生在实际操作中能够更好地应用所学知识，提升了他们的实践能力和临床思维。此外，学生在团队合作和沟通能力方面也得到了显著提高。

4.1.2 教师教学效果评价

访谈结果显示，教师认为CDIO模式能够有效提升教学效果，但在实施过程中也面临一些挑战，如教学资源不足、学生基础差异大等。教师普遍认为，CDIO模式通过项目驱动的方式，使学生能够在实际操作中应用所学知识，增强了他们的实践能力和临床思维。

4.2 影响因素分析

4.2.1 学生因素

学生的学习态度、基础知识水平和参与度是影响CDIO模式效果的重要因素。调查结果显示，学生的学习态度和基础知识水平对学习效果有显著影响，积极主动的学生在CDIO模式中能够取得更好的学习效果。此外，学生的参与度也对学习效果有显著影响，参与度高的学生在实际操作中能够更好地应用所学知识，提升他们的实践能力。

4.2.2 教师因素

教师的教学经验、教学方法和对CDIO模式的理解程度对教学效果有直接影响。访谈结果显示，教师的教学经验和教学方法对学生的学习效果有显著影响，教学经验丰富、教学方法灵活的教师能够更好地指导学生，提升他们的实践能力和临床思维。此外，教师对CDIO模式的理解程度也对教学效果有显著影响，理解程度高的教师能够更好地实施CDIO模式，提升教学效果。

4.2.3 教学环境因素

教学环境的支持程度，如实验设备、实习机会和教学资源等，也是影响CDIO模式效果的重要因素。调查结果显示，教学环境的支持程度对学生的学习效果有显著影响，实验设备完善、实习机会丰富的教学环境能够更好地支持CDIO模式的实施，提升学生的实践能力和临床思维。

5.讨论

5.1 研究结果讨论

5.1.1 学生学习效果讨论

CDIO模式在提高学生实践能力和临床思维方面具有显著优势，但在理论知识的掌握上仍需加强。调查结果显示，学生在实际操作中能够更好地应用所学知识，提升了他们的实践能力和临床思维。然而，由于CDIO模式强调实践操作，学生在理论知识的掌握上相对较弱。因此，在实施CDIO模式的过程中，需要加强理论知识的教学，确保学生在掌握实践技能的同时，也能够牢固掌握理论知识。

5.1.2 教师教学效果讨论

教师普遍认为CDIO模式能够提升教学效果，但在实施过程中需要更多的资源支持和教学方法的改进。访谈结果显示，教师在实施CDIO模式的过程中，面临一些挑战，如教学资源不足、学生基础差异大等。为了提高教学效果，教师需要不断改进教学方法，充分利用现有资源，优化教学内容和形式。此外，教师还需要加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.2 研究局限与展望

5.2.1 研究局限

本研究的局限性包括样本量较小、研究对象单一等，未来研究应扩大样本量，覆盖更多不同类型的高校。首先，本研究的样本量较小，仅限于某高校护理专业本科三年级的学生，研究结果的代表性和推广性有限。其次，研究对象单一，仅包括护理专业学生，未涉及其他专业的学生，未来研究应扩大研究对象的范围，探索CDIO模式在不同专业中的应用效果。

5.2.2 未来研究方向

未来研究可以进一步探索CDIO模式在不同学科、不同教育阶段的应用效果，优化教学方法，提高教学效果。首先，未来研究可以在不同学科中应用CDIO模式，探索其在不同学科中的应用效果和改进方法。其次，未来研究可以在不同教育阶段中应用CDIO模式，如本科教育、研究生教育等，探索其在不同教育阶段中的应用效果和改进方法。此外，未来研究还可以结合现代教育技术，如虚拟现实、模拟训练等，进一步优化CDIO模式，提高教学效果。

6.结论

6.1 主要结论

CDIO模式在本科护生内科护理学临床见习教学中具有显著的应用效果，能够提高学生的实践能力和临床思维，但在实际应用中仍需克服一些挑战。具体来说，CDIO模式通过项目驱动的方式，使学生能够在实际操作中应用所学知识，提升了他们的实践能力和临床思维。此外，CDIO模式还通过情境学习和反思性实践，增强了学生的团队合作精神和沟通能力。然而，CDIO模式的实施需要较高的教学资源投入，对教师的要求较高，在实际应用中需要根据学生的实际情况进行调整和优化。

6.2 建议与对策

为提高CDIO模式的应用效果，建议加强教师培训、增加教学资源投入，并根据学生的实际情况调整教学内容和方法。首先，高校应加强教师培训，提高教师的教学能力和实践经验，确保他们能够有效实施CDIO模式。其次，高校应增加教学资源投入，如实验设备、实习机会和教学资源等，支持CDIO模式的实施。最后，高校应根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保学生在掌握实践技能的同时，也能够牢固掌握理论知识。

参考文献

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